شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف واقع التربية الإعلامية في المدارس الثانوية بمحافظة المخواة، وتحديد معوقات التربية الإعلامية من وجهة نظر المعلمين، واقتراح سبل التغلب على تلك المعوقات، وتعرف مدى وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيرات (التخصص والخبرة)، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وطبقت استبانة على عينة مكونة من (313) معلما بالمدارس الثانوية بمحافظة المخواة. توصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع التربية الإعلامية لم يكن بالمستوى المطلوب، نظرا لوجود فجوة كبيرة بين ما هو واقع وبين ما هو مأمول، وأن هناك ضرورة حتمية لتطوير واقع التربية الإعلامية، وأن هناك معوقات عديدة مرتبطة بالمعلم، بالطالب، بالأنشطة، بالإدارة المدرسية، وجاءت معوقات التربية الإعلامية في الترتيب الأول من وجهة نظر العينة مما يؤكد أن واقع التربية الإعلامية يواجه الكثير من المعوقات والتي من شأنها التأثير سلبا، سواء أكانت تلك المعوقات معوقات مرتبطة بالإدارة المدرسية أو الأنشطة أو الطالب أو المعلم، حيث يحتل مجال المعوقات المرتبطة بالمعلم الترتيب الأول، ويليه في الترتيب الثاني مجال المعوقات المرتبطة بالطالب (المتعلم)، ويليه في الترتيب الثالث المعوقات المرتبطة بالأنشطة، ثم يأتي في المرتبة الرابعة المعوقات المرتبطة بالإدارة المدرسية، وعدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول واقع التربية الإعلامية في المدارس الثانوية بمحافظة المخواة وفقا لمتغير التخصص والخبرة، للأداة ككل. (الملخص المنشور)

The research aimed at identifying the reality of media education in secondary schools in Al-Makhwah governorate, identifying the obstacles to media education from the teachers' point of view, proposing ways to overcome these obstacles, and identifying the extent of statistically significant differences attributed to the variables (specialization and experience). The study used the descriptive approach, a questionnaire was applied to A sample of (313) teachers in secondary schools in Al-Makhwah governorate. The results of the study concluded that the reality of media education was not at the required level, due to the existence of a large gap between what is reality and what is hoped, that there is an inevitable necessity to develop the reality of media education, and that there are obstacles Many related to the teacher, the student, the activities, and the school administration. The obstacles to media education came first from the sample’s point of view, which confirms that the reality of media education faces many obstacles that have a negative impact, whether those obstacles are obstacles related to school administration, activities, or the student. Or the teacher, where the field of obstacles related to the teacher occupies the first order, followed in the second order by the field of obstacles related to the student (the learner), followed in the second order. The obstacles related to activities come in fourth place, obstacles related to school administration, the absence of a statistically significant difference between teachers ’responses about the reality of media education in secondary schools in al-Makhwah governorate according to the variable of specialization and experience, for the tool as a whole. (Published abstract)