شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي على تطوير الأداء التدريسي لمهارات تنفيذ الدرس لمعلمي علم النفس، حيث يمكن تطوير الأداء التدريسي لمعلمي علم النفس من خلال البرامج التدريبية وما تتضمنه من أنشطه ومهارات وأمثلة تطبيقية. وقد توصل البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات معلمي علم النفس (مجموعة البحث) قبل دراسة البرنامج التدريبي وبعده على تطوير أدائهم التدريسي لصالح التطبيق البعدي وهذا يرجع إلى: 1) تضمين البرنامج التدريبي محتوى علمي كافٍ عن مهارات تنفيذ الدرس ساعد في تحسين مستوى المعلمين مجموعة البحث في التطبيق البعدي. 2) اشتمال كل مهارة على أنشطة وتكليفات ساهمت في تثبيت المحتوى العلمي لها. 3) وجود القراءات الإضافية التي ساعدت المعلمين مجموعة البحث في تزويد خبراتهم ومعارفهم لتلك الكفاية. 4) تنوع الأنشطة والتكليفات الواردة داخل الموديول كان عاملا مساعدا لمجموعة البحث على التفاني في حلها. 5) وجود الأمثلة التطبيقية التي ساعدت مجموعة البحث على فهم أعمق لمحتوى الكفاية. 6) وجود الاختبار القبلي الذي يسبق كل مهارة شجع المعلمين على دراسة المهارة لمعرفة إجابة هذا الاختبار ومقارنة إجابتهم بما هو مقدم من محتوى علمي. واختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات في مجال إعداد الطلاب المعلمين شعبة علم النفس، وفي مجال تدريب معلمي علم النفس، وفى مجال التقويم. (الملخص المنشور)

The present study aims to investigate the effectiveness of a training program on developing the teaching performance of lesson implementation skills among psychology teachers. Such programs, including activities, skills, and applied examples, help develop the teaching performance of psychology teachers. The results showed statistically significant differences at the level of (0.05) in the means of scores of psychology teachers (the participants) between the pretest and the post-test of the training program on developing their teaching performance in favor of the post-test because: 1) The training program had adequate scientific content about the skills of lesson implementation and helped improve the level of the participants in the post-test. 2) Each skill contained activities and assignments that helped reinforce the scientific content. 3) Extra reading helped the participant teachers equip their experience and knowledge in this competence. - The diversity of activities and assignments in the module motivated the participant teachers to do their best in solving them. 4) The applied examples helped the participant teachers have a deeper understanding of the content of the competence. 5) The pre-test of each skill motivated the teachers to study to know the answer to the test and compare their answers to the scientific content. The study concludes with a set of recommendations in preparing student teachers of psychology, training in-service psychology teachers, and evaluation. (Published abstract)