شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني على تعلم الطلبة في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية في دولة قطر، وقد ارتكزت الدراسة الحالية على خمسة أدوات للتقويم الإلكتروني وهي الاختبارات الإلكترونية، الواجبات الإلكترونية، ملف الإنجاز الإلكترونية المشاريع الإلكترونية، واليوميات الإلكترونية. كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن إمكانية وجود أية فروق في متوسطات استجابات أفراد العينة لمدى فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني تبعاً للدورات التدريبية، والصف الدراسي، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (202) معلماً ومعلمة رياضيات للمرحلة الابتدائية للصفوف من الثالث حتى السادس، واعتمدت الاستبانة أداة للدراسة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وخلصت الدراسة إلى نتائج عدة من أهمها : درجة فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني على تعلم الطلبة في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمين الرياضيات كانت متوسطة إلى عالية في الاستبانة ككل، كما أظهرت نتائج الدراسة تفاوتاً في درجة فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني حيث كانت درجة فاعلية كل من ملف الإنجاز الإلكتروني والمشاريع الإلكترونية عالية، بينما أظهرت نتائج الدراسة فاعلية متوسطة لكل من اليوميات الإلكترونية، والاختبارات الإلكترونية والواجبات الإلكترونية. كذلك أوضحت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني على تعلم الطلبة تعزى للدورات التدريبية أو الصفوف التي يتم تدريسها أو سنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات أهمها: التنوع في استخدام أدوات التقويم الإلكتروني والتركيز على استخدام ملف الإنجاز الإلكتروني والمشاريع الإلكترونية لما تتميز به من فاعلية عالية على تعلم طلبة الرياضيات، بالإضافة إلى تحفيز المعلمين وتشجيعهم على الاهتمام باستخدام أدوات التقويم الإلكتروني. كما توصي الدراسة بإجراء المزيد من البحوث حول التقويم الكتروني ما بعد جائحة كورونا ودراسة فاعلية أدوات تقويم إلكتروني أخرى لم تتناولها الدراسة الحالية وفي مراحل تعليمية أخرى ومواد دراسية مختلفة. (ملخص المؤلف)

The current study aimed to identify the degree of the effectiveness of electronic assessment tools on students’ learning during the COVID-19 pandemic from the point view of mathematics teachers for the primary stage in the state of Qatar. The current study was based on five electronic assessment tools: electronic tests, electronic assignments, electronic portfolio, electronic projects, and electronic diaries. The study also aimed to reveal the possibility of any differences in the average responses of sample members to the effectiveness of electronic assessment tools depending on the grade, training courses and number of years of experience. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical approach, and the sample of the study consisted of (202) teachers and mathematicians for the primary level of the upper grades, and the questionnaire adopted a tool for study, and its sincerity and stability that verified. The researcher has found several conclusions; the following are the most important ones: The degree of the effectiveness of electronic assessment tools on Students’ Learning during the COVID-19 Pandemic from the Point View of Mathematics Teachers was medium to high in the resolution. The results of the study also showed a variation in the degree of effectiveness of electronic assessment tools, where the degree of effectiveness of both electronic portfolio and electronic projects was high, while the results of the study showed an average effectiveness of both electronic diaries, electronic tests, and electronic assignments. There are also no statistically significant differences in the effectiveness of electronic assessment tools on students' learning due to classes, training courses or years of experience. In the lights of the conclusions of the research, the researcher recommends inter alia include: Diversity in the use of electronic assessment tools and focus on the use of electronic portfolio and electronic projects because of its high effectiveness in learning mathematics students, in addition to motivating teachers and encouraging them to pay attention to the use of electronic assessment tools. The study also recommends further research about electronic assessment on post- COVID-19 Pandemic and studying the effectiveness of other electronic assessment tools not addressed in the current study and at other educational stages and various study materials. (Author's abstract)