Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى التعرف على آراء المعلمات والتي من خلالها يمكن التعرف على متطلبات تصميم بيئة تعليمية قائمة على التلعيب في التعليم والكشف عن المعيقات التي تحد من تطبيقه، معتمدة على المنهج الوصفي. استخدمت الباحثة أداة الاستبانة لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالدارسة. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1440-1441هـ على عينة الدارسة التي بلغ عددها (60) معلمة من طالبات الماجستير في كلية التربية بجامعة الملك سعود. وتم تحليل بيانات هذه الدارسة باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) وفقا للأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعامل ألفا كرونباخ لمعرفة درجة الثبات ومعامل ارتباط بيرسون. وتوصلت الدارسة الى عدد من المتطلبات المهمة لتطبيق التلعيب في التعليم منها: ضرورة إلمام المعلمة بخصائص الفئة المستهدفة، قدرة المعلمة على ضبط الصف وإدارته بشكل جيد، معرفة المعلمة بأنواع اساليب التغذية الراجعة المناسبة لطبيعة المتعلمين، مراعاة المعلمة طبيعة المحتوي، ووعي المعلمة بمميزات تطبيق التلعيب في التعليم. وكشفت الدراسة عن أهم معيقات تطبيق التلعيب في التعليم منها: كثرة الأعباء المسندة إلى المعلمة، عدم وضوح آلية تنفيذ التلعيب لدي المعلمة، كثرة أعداد الطالبات في الفصل الدراسي، قصور الوقت المحدد للحصة الدراسية، عدم وجود اتصال انترنت في المدرسة، عدم توفير دورات تدريبية حول تلعيب التعلم، عدم اطلاع المعلمة على تجارب ناجحة للتلعيب التعليم. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the opinions of teachers through which the requirements of designing an educational environment based on Gamification can be identified and the obstacles that limit its application can be identified, bused on the descriptive approach. The researcher used the questionnaire tool to collect information and data on the study. The study was applied in the second semester of the academic year 1440-1441 H on the sample of the study, which numbered (60) teachers from Master’s degree in the Faculty of Education at King Saud University. The data of this study were analysed using the Statistical Packages Program (SPSS) in accordance with the following statistical methods: repetitions, percentages, calculation averages and Standard deviations. Alpha Kronbach plants to determine the degree of stability and Pearson coefficient The study found a number of important requirements for the application of Gamification, including: The need for the teacher to know the characteristics of the target group, the ability of the teacher to adjust the class and manage It well, to know the teacher about the types of feeding methods appropriate to the nature of the learners, taking into account the teacher the nature of the content, and the teacher’ sawareness of the advantages of applying the defect in education The study revealed the most important obstacles of applying the Gamification in education: the large burden assigned to the teacher, the lack of clarity of the mechanism of implementation of the Gamification in the teacher, the large number of students in the semester, the lack of time limit for the study. the lack of internet connection in the school, the lack of training courses on the Gamification, the lack of knowledge of the teachers on successful experiences of the Gamification. (Published abstract)