شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نمطين للتعلم ببرامج الوسائط المتعددة على التحصيل المعرفي لطلاب الصف الأول الابتدائي في المملكة العربية السعودية. وتلخصت مشكلة البحث في معرفة أثر استخدام نمطين للتعليم ببرامج الوسائط المتعددة على التحصيل المعرفي، ويتفرع من هذه المشكلة السؤال الآتي :ما أثر نمطين للتعليم ببرنامج الوسائط المتعددة على التحصيل المعرفي لطلاب الصف الأول الابتدائي؟ استخدمت الدراسة المنهج التجريبي القائم على تصميم المعالجات التجريبية القبلية من خلال المجموعات التالية :1) المجموعة التجريبية الأولى (21 طالب): وتضم مجموعة من الطلاب الذين يدرسون برنامج الوسائط المتعددة بنمط التعلم الفردي في مادة القراءة للصف الأول الابتدائي .2) المجموعة التجريبية الثانية (21 طالب): وتضم مجموعة من الطلاب الذين يدرسون برنامج الوسائط المتعددة بنمط التعلم التعاوني في مادة القراءة للصف الأول الابتدائي .وقد نفذت تجربة الدراسة الفصل الدراسي الثاني من العام 2018م. وجاءت نتائج الدراسة لتؤكد ما يلي: لا يوجد فروج دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطلاب للمجموعة التجريبية الأولى (التي تدرس برنامج الوسائط المتعددة بنمط التعلم الفردي) ومتوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية الثانية (التي تدرس برنامج الوسائط المتعددة بنمط التعلم التعاوني) في اختبار التحصيل البعدي المرتبط بموضوع حرف (ث) في مادة القراءة للصف الأول الابتدائي. (الملخص المنشور)

This study is aimed to identify the impact of the use of two learning styles in multimedia programs on academic achievement in the book reading of the first grade of primary education in the Kingdom of Saudi Arabia. The research main issue is found to identifying affection of use of two learning styles in a multimedia programs on academic achievement, and branched of this issue the following inquiry: what is the outcome of using two learning styles in a multimedia programs on academic achievement in reading for students in the first grade ? The study use the method based on the experimental design treatments emanating through the following groups: 1) the first experimental groups (21 students): the group includes students who are studying multimedia programs using individual learning style in reading for first grade. 2) The second experimental groups (21 students): the group includes students who are studying multimedia programs using cooperative learning style in reading for first grade. Experiment was conducted on a study during the second semester of the academic year 1438h. The result of the study confirms of the following: no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of first experimental group (taught studying multimedia using individual learning style) and the average scores of students in the second experimental group (taught studying multimedia using cooperative learning style) in the achievement test exposed to the linked issue character (ث) in the first grade of primary education. (Published abstract)