Arab Educational Information Network

تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور منهج علم النفس بالصف الثاني الثانوي من حيث الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والأنشطة ووسائل وتكنولوجيا التعليم والتقويم عن تحقيق الأهداف العامة لمناهج علم النفس، والتي منها تنمية مهارات التفكير المستقبلي. قامت الباحثة بالاطلاع على الأدبيات والدراسات والبحوث الخاصة بمتغيرات البحث وذلك لتحديد الإطار النظري للبحث، وإعداد مواد وأدوات البحث المتمثلة في كل من "برنامج مقترح في علم النفس قائم على نظرية تسريع التعلم"، "دليل المعلم"، "اختبارمهارات التفكير المستقبلي"، وعرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتأكد من صدقها وثباتها، وتم إجراء التجربة الاستطلاعية، وطبقت أدوات البحث على عينة عددها (30) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي أدبي تطبيقا قبليا وبعديا، وتم تصحيح الأدوات، ورصدت النتائج، وتم معالجتها إحصائيا، تمهيدا لتفسيرها وتقديم التوصيات والمقترحات. نتائج البحث: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي قبل دراسة البرنامج المقترح وبعده. (الملخص المنشور)

The current study aims to identify the deficiency of Psychology curriculum for second-year secondary school students in terms of objectives, content, teaching methods, activities, methods and technology for education, and evaluation in achieving the general objectives of psychology curricula, and from which the development of Future Thinking Skills. Procedures: The researcher reviewed the literature and the related studies concerning the research variables to identify the theoretical framework, and preparing research materials and tools represented in each of "A proposed program in psychology based on the theory of learning acceleration”, “teacher's guide”, “future thinking skills test", and submitted them to a group of experts and specialists to ensure their validity and reliability. A pilot study was conducted, and the research tools were pretested and postested to a sample of (30) female students of the second-year secondary students (Humanities Section). The tools were corrected, the results were monitored, and were processed statistically in order to prepare them for interpretation and present recommendations and suggestions. Research results: The study revealed that there is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the research group in the pretest and posttest applications of the future thinking skills test before and after studying the proposed program. (Published abstract)