Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج مقترح، باستخدام مدخل التعلم المرتكز على المهام في تنمية مهارات الكتابة الجدلية والتفكير المنطقي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. تم إعداد قائمة بمهارات الكتابة الجدلية، وقائمة بمهارات التفكير المنطقي، ودليل للمعلم، قائم على مدخل التعلم المرتكز على المهام، وكتيب الطالبة، كما تم إعداد اختبار مهارات الكتابة الجدلية، ومقياس التفكير المنطقي. تكونت عينة الدراسة من (45) خمس وأربعين طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، بمدرسة الثانوية بنات، التابعة لإدارة سوهاج التعليمية بمحافظة سوهاج. تم استخدام التصميم التجريبي ذا المجموعة الواحدة، القائم على القياس القبلي والبعدي لأداء الطالبات مجموعة البحث، حيث قامت الباحثة بتطبيق اختبار الكتابة الجدلية، ومقياس التفكير المنطقي قبليا على طالبات الصف الأول الثانوي (مجموعة البحث)، ثم طبق البرنامج، وبعد الانتهاء من التطبيق قامت الباحثة بالتطبيق البعدي للاختبار والمقياس، ثم معالجة النتائج، وتحليلها، وتفسيرها. توصل البحث إلى: 1) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05)، بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول الثانوي (مجموعة البحث) قبل تطبيق البرنامج المقترح، باستخدام مدخل التعلم المرتكز على المهام، وبعده في اختبار مهارات الكتابة الجدلية ككل، وكل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي. 2) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05)، بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول الثانوي (مجموعة البحث)، قبل تطبيق البرنامج المقترح باستخدام مدخل التعلم المرتكز على المهام، وبعده في مقياس التفكير المنطقي ككل، وكل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات، التي قد تفيد في مجال دراسة اللغة العربية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to measure the effectiveness of a proposed program using the task-based learning approach in developing the argumentative writing skills and logical thinking of first year secondary students, to achieve this goal, the researcher prepared a list of argumentative writing skills, a list of logical thinking skills, a teacher's guide based on the task-based learning approach, and a student's handbook. In addition, an argumentative writing skills test and a logical reasoning scale were prepared. The study sample consisted of (45) forty-five female students from the first grade of secondary school in the secondary school for girls affiliated to the Sohag Educational Administration in Sohag Governorate. The dialectical, and the logical thinking scale was first applied to the first-year secondary school students, the research group, then the program was applied. The research found: 1) There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the first secondary grade female students (the research group) before applying the proposed program using the task-based learning approach and after it in the dialectical writing skills test as a whole and each of its dimensions in favor of the post application. 2) There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the first-year secondary school students (the research group) before applying the proposed program using the task-based learning approach and after it in the logical thinking scale as a whole and each of its dimensions in favor of the dimensional application. In light of the research, the researcher presented some recommendations and suggestions that may be useful in the field of Arabic language. (Published abstract)