Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على كل من أبعاد الوعي بالقضايا المائية (المعرفي - الوجداني -المهاري - الأخلاقي) ودور معلمي العلوم تجاه تلك الأبعاد، ودورهم في تنمية الوعي المائي لطلاب المرحلة المتوسطة. ولتحقيق تلك الأهداف اختار الباحث عينة عشوائية من معلمي العلوم (144) معلما، وتم إعداد استبانة لقياس الوعي المائي، تكونت الاستبانة من أربعة أبعاد، تتناسب مع أبعاد الوعي المائي (المعرفي، الوجداني، المهاري، الأخلاقي)، وبعد جمع البيانات تم اختيار الأسلوب الإحصائي المناسب، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تقييم دور معلمي العلوم في تنمية الوعي المائي لطلاب المرحلة المتوسطة كان عاليا، تقييم دور معلمي العلوم في تنمية الوعي المائي في الجانب المعرفي لطلاب المرحلة المتوسطة كان عاليا، تقييم دور معلمي العلوم في تنمية الوعي المائي في الجانب الوجداني لطلاب المرحلة المتوسطة كان عاليا، تقييم دور معلمي العلوم في تنمية الوعي المائي في الجانب المهاري لطلاب المرحلة المتوسطة كان عاليا، تقييم دور معلمي العلوم في تنمية الوعي المائي في الجانب الأخلاقي لطلاب المرحلة المتوسطة كان عاليا جدا. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify each of the dimensions of awareness of water issues (cognitive-emotional-skill-ethical) and the role of science teachers towards those dimensions, and their role in developing water awareness for middle school students. To achieve these goals, the researcher chose a random sample of science teachers (411) teachers, and a questionnaire was prepared to measure water awareness. The questionnaire consisted of four dimensions, commensurate with the dimensions of water awareness (cognitive, emotional, skill, moral). The results: The evaluation of the role of science teachers in developing water awareness for middle school students was high. the evaluation of the role of science teachers in developing water awareness, the cognitive aspect of middle school students was high, and the evaluation of the role of science teachers in developing water awareness, the emotional side of students in the intermediate stage. The middle school was high, the evaluation of the role of science teachers in developing water awareness, the skill side of middle school students was high, the evaluation of the science teachers’ role in developing water awareness, the moral aspect of middle school students was very high. (Published abstract)