شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى توضيح الأسس الفكرية التي يرتكز عليها مدخل الإدارة الذاتية للمدارس، والكشف عن ملامح الإدارة الذاتية للمدرسة في فنلندا على ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيها، وكيفية الاستفادة منها في مصر، واستخدم البحث الحالية المنهج المقارن، الذي يمكن من خلاله تقديم تصور مقترح لإمكانية تطبيق مدخل الإدارة الذاتية للمدرسة في جمهورية مصر العربية على ضوء خبرة كل فنلندا. وتوصل البحث للنتائج التالية: تعتبر الخبرة الفنلندية في مجال التعليم نموذجا ظهر نتيجة التوافق والتكامل بين مجموعة عميقة من القيم الثقافية والاجتماعية، كما أنه يعتبر نهج مميز للتطوير التعليمي. ‌إن الاتجاه المنتشر في الشكل الإداري بفنلندا يتصف باللامركزية في صنع القرار التعليمي، ووزارة التربية والتعليم هي المعنية بسياسة التعليم والتمويل. وفي النهاية استخلصت الباحثة بعض الدروس المستفادة من خبرة فنلندا في مجال الإدارة الذاتية للمدرسة والتي يمكن أن تسهم في تطوير الإدارة المدرسية في مصر. (الملخص المنشور)

The research aimed to clarify the intellectual foundations on which the school self-management approach is based, and to reveal the features of school self-management in Finland in the light of the forces and cultural factors affecting them, and how to benefit from them in Egypt. The application of the school's self-management entrance in the Arab Republic of Egypt in the light of the experience of all of Finland. The research reached the following results: 1) The Finnish experience in the field of education is a model that emerged as a result of the compatibility and integration of a deep set of cultural and social values, and it is a distinctive approach to educational development. 2) The prevailing trend in the administrative form in Finland is characterized by decentralization in educational decision-making, and the Ministry of Education is concerned with education policy and financing. In the end, the researcher extracted some lessons learned from Finland’s experience in the field of school self-management, which can contribute to the development of school administration in Egypt. (Published abstract)