Arab Educational Information Network

سعت الدراسة إلى تقديم نموذج مقترح لتعزيز الهوية المهنية للمعلمين باستخدام مجتمعات التعلم المهنية في مصر. واستخدام المنهج الوصفي. وركزت الدراسة على تحليل بعض النماذج العالمية المعاصرة؛ لتعزيز الهوية المهنية للمعلمين. قدمت الدراسة النموذج المصري المقترح لتعزيز الهوية المهنية باستخدام مجتمعات التعلم المهنية للمعلمين في ضوء بعض النماذج العالمية المعاصرة. وأكدت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية قائمة علي التأثير والتأثر بين استخدام مجتمعات التعلم المهنية والهوية المهنية للمعلمين، والتي يتم تطويرها بسهولة وبشكل متكامل في جميع المجالات من خلال هذه المجتمعات بمدارس التعليم العام في مصر فهما وجهان لعملة واحدة؛ لتنمية وتطوير المعلمين مهنيا. كما أكدت نتائج الدراسة أن فلسفة وأهداف مجتمعات التعلم المهنية للمعلمين تتفق مع فلسفة وأهداف تنمية الهوية المهنية لهم، والتي تزيد من فاعلية المعلمين والمدارس، وتوفر هذه المجتمعات مُناخ ونظام تعليمي ومهني متميز يسهم في تحقيق أهداف ومجالات ومعايير الهوية المهنية المتنوعة للمعلمين وتنميتهم باستمرار؛ فكلما تحققت أهداف ومعايير مجتمعات التعلم كلما زادت الهوية المهنية وتحققت معاييرها. (الملخص المنشور)

The study sought to present a proposed model for enhancing the professional identity of teachers using professional learning communities in Egypt. And the use of the descriptive method. The study focused on analyzing some contemporary global models to enhance the professional identity of teachers. The study presented the proposed Egyptian model for enhancing professional identity by using professional learning communities for teachers in the light of some contemporary global models. The results of the study confirmed the existence of a correlation based on impact and influence between the use of professional learning communities and the professional identity of teachers, which is easily and integratedly developed in all fields through these communities in public education schools in Egypt. They are two sides of the same coin; To develop and develop teachers professionally. The results of the study also confirmed that the philosophy and objectives of professional learning communities for teachers are consistent with the philosophy and objectives of developing their professional identity, which increases the effectiveness of teachers and schools. The more the goals and standards of learning societies are achieved, the greater the professional identity and standards will be achieved. (Published abstract)