شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى نمذجة العلاقات السببية بين التحصيل الأكاديمي وما وراء الذاكرة والتوجهات الدافعية الداخلية لدى عينة عشوائية من طلاب المرحلة الإعدادية بلغ عددها 187 طالباً وطالبة من طلاب المدارس الإعدادية بمحافظة بورسعيد وقد تم تطبيق مقياس ما وراء الذاكرة ومقياس التوجهات الدافعية الداخلية (إعداد البحث)، وتم إستخدام مجموع درجات الفصل الدراسي للدلالة على مستوى التحصيل الأكاديمي للطلاب. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة إرتباكية موجبة دالة إحصائياً بين درجات التحصيل الأكاديمي للطلاب ودرجاتهم في أبعاد ما وراء الذاكرة والدرجة الكلية، ووجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائياً لما وراء الذاكرة والدرجة الكلية،ووجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات التحصيل الأكاديمي للطلاب ودرجاتهم في التوجهات الدافعية الداخلية، كما أشارت نتائج تحليل المسار إلى وجودتاثير موجب دال إحصائياً لما وراء الذاكرة على التحصيل الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وكذلك وجوج تأثير موجب دال إحصائياً للتوجهات الدافعية الداخلية على التحصيل الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الإعدادية، ومؤشرات حسن المطابقة للنموذج المقترح تقع على المدى المثالى لكل منها. (الملخص المنشور)

The research aims at modeling the casual relationship between academic achievement, meta-memory and intrinsic motivational orientations for a random sample of prep stage students consisting of 187 male and female students from the pre schools in Port Said. Both the meta-memory scale and the intrinsic motivational orientations scale (Both were prepared by the researcher) were applied. The total score for the term has been used to show the level of the students’ academic achievement. The results of the research have indicated that there is a positive significant statistical correlational relationship between the students’ grades in the academic achievement and their grades in the meta-memory dimensions. There is also a positive significant statistical relationship between the students’ grades in the academic achievement and their grades in the intrinsic motivational orientations. Also, the result of the path analysis have shown that there is a positive significant statistical effect for the meta-memory on the academic achievement for the pre stage students and there is also a positive significant statistical effect for the intrinsic motivational orientation on the academic achievement for the pre stage students. The indicators of good matching for the proposed model lie in the idealistic range for each of them. (Published Abstract)