شبكة المعلومات العربية التربوية

الكشف عن دلالة العلاقات بين مدركات الطلاب بكليات التربية لبيئة التعلم وتحصيلهم الأكاديمي من جهة على ضوء توقعاتهم لفاعليتهم الذاتية، ومدى اختلاف تلك المدركات باختلاف هذه التوقعات، والتخصص الدراسي من جهة أخرى كذلك مستوى التحصيل الأكاديمي، وبيان دلالة القيمة التنبؤية لمدركات الطلاب لأبعاد البيئة الواقعية للتعلم بالتحصيل الأكاديمي لديهم. تكونت العينة من 364 طالباً وطالبة بالفرقة الرابعة بكليتي التربية، والتربية النوعية، جامعة المنصورة، فرع دمياط. وقد تبين من خلال النتائج أن العلاقة بين أبعاد بيئة التعلم الجامعية والتحصيل الأكاديمي لم تتأثر بتوقعات الطلاب لفاعلية الذات العامة لديهم. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي ومرتفعي فاعلية الذات ومنخفضي فاعلية الذات في مدركاتهم لأبعاد: الاحترام، الثقة، النمو الاجتماعي والأكاديمي، التماسك، التجديد التربوي، والمناخ العام لبيئة التعلم الجامعية، لصالح متوسطي ومرتفعي فاعلية الذات. (الملخص المنشور بتصرف)