شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى العلاقة بين الذكاء الوجداني والكفاءة الذاتية في الإرشاد لدى طلبة الإرشاد النفسي التربوي بجامعة الحديدة، اليمن. وتكونت عينة الدراسة من (50) طالباً وطالبة في المستوى الرابع بقسم الإرشاد النفسي في كلية التربية بجامعة التربية، وقد تم اختيارهم بطريقة الحصر الشامل. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطبق مقياس الذكاء الوجداني ومقياس الكفاءة الذاتية في الإرشاد، لتحقيق أهداف الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى أن أعلى بعد توافراً من أبعاد الذكاء الوجداني لدى أفراد عينة الدراسة هو الدافعية؛ وأقل بعد هو إدارة الانفعالات. وأظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الوجداني العام لدى عينة الدراسة جاء عالياً، وجاء مستوى الكفاءة الذاتية في الإرشاد بمستوى متوسط إلى عالٍ؛ بينما جاء المستوى العام للكفاءة الذاتية في الإرشاد عالياً، وجاء معامل ارتباط الدرجة الكلية لمقياس الكفاءة الذاتية في الإرشاد مع الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الوجداني بمعامل ارتباط طردي موجب وكبير عند مستوى دلالة (0.01)، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين مستوى الذكاء الوجداني والكفاءة الذاتية في الإرشاد لدى طلبة قسم الإرشاد النفسي التربوي يعزى الى عدد التطبيقات الإرشادية، وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات اللازمة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to investigate the level of the relationship between emotional intelligence and self-efficacy in counseling among psychological and educational counseling students at Hodeidah University, Yemen. The study followed the census method, and the sample was composed of (50) students from the fourth level, Department of psychological counseling of Education. The descriptive survey method was used, and the emotional intelligence scale and the self-efficacy counseling scale were used to achieve the study objectives. The study findings revealed that the highest available dimension of emotional intelligence was motivation, and the least was managing emotions. The findings also showed that the level of general emotional intelligence among the study sample was high, whereas the level of self-efficacy in counseling was rated between medium and high level. The total degree of self-efficacy was high. Moreover, the correlation coefficient between the total degree of self-efficacy and the total degree of emotional intelligence was positive and significance at the level (0.01). The results also showed that there were no statistically significant differences at the level (0.05) between the level of emotional intelligence and self-efficacy in counseling of the students of the Psychological and Educational Counseling Department, which could be due to the number of counseling applications. The study concludes with some recommendations and suggestions for future research. (Published abstract)