Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الخدمات والبرامج المقدمة للطلاب ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الجامعية، ومحاولة الكشف عن أبرز التحديات والعقبات التي يواجهونها، والتعرف على خصائصهم واحتياجاتهم الأكاديمية والاجتماعية والنفسية، وذلك من خلال المراجعة النظرية لما أسفرت عنه الدراسات التربوية والنفسية المعاصرة في هذا المجال. وقد أسفرت نتائج الدراسات السابقة عن وجود فجوة ما بين السياسات المرسومة، والممارسات الفعلية في الجامعات. كما يعاني هؤلاء الطلاب العديد من المشكلات،: 1) مشكلات أكاديمية مثل: (عسر القراءة، ضعف الكتابة والقراءة السريعة، إجراء العمليات الحسابية)،. 2) مشكلات اجتماعية مثل: (الخوف من وصفهم بذوي صعوبات التعلم فيحاولون إخفائها، عدم القدرة على التواصل الفعال مع أساتذتهم وأقرانهم، والتعامل مع المواقف المختلفة داخل الجامعة). 3) مشكلات نفسية مثل: (تدني احترام الذات، القلق المستمر، قلق الاختبار، عدم القدرة على ضبط الانفعالات، الحساسية العاطفية والبيئية). وقد أظهرت الدراسات حاجة هؤلاء الطلاب إلى توفير مرشد أكاديمي يقوم بمتابعتهم بعناية خلال مسيرتهم الجامعية، وأيضاَ ضرورة عمل تغييرات في طرق التدريس وطرق التقييم (شفهي، مشاريع)، واستخدام التكنولوجيا المساعدة من خلال الكتب الناطقة والمسموعة والتعليم عن بعد. وقد أوصت الباحثة بأهمية إجراء المزيد من البحوث حول أفضل الممارسات وطرق التدريس والتقييم التي تساعد الطلاب ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الجامعية. (الملخص المنشور)

The present study aimed at identifying the services and programs offered to students with learning disabilities in the university stage and trying to discuss the most prominent challenges and obstacles they are facing. Also, it aimed at identifying their characteristics and academic social and psychological needs. This was processing through the theoretical review of what has resulted in the contemporary educational and psychological studies in this field. The results of the previous studies have resulted in a gap between the prescribed policies and actual practices in universities. These students also suffer from many problems: 1) academic problems such as (dyslexia، weakness in writing, rabid reading and calculation). 2) social problems such as (fear of being described as having learning disabilities so they try to conceal it and the inability to communicate effectively with their teachers and peers as well as suffering from dealing with others in the university and to deal with different situations within the university). 3) psychological problems such as (low self- esteem; persistent concern; test anxiety; inability to control emotions (e.g. emotional and environmental sensitivity). The studies have showed the need of these students to have an academic guide who is keenly concerned with them through their university phase. In addition, there is a necessity to make changes in methodologies and evaluation methods (oral projects) and to use helping technology during spoken, audible books and online education. The researcher recommended the importance of further research on investigating best practices and methods of teaching and evaluation that help students with learning disabilities at the university level. (Published abstract)