شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع القيادة الموقفية لدى مديري المدارس الخاصة بمحافظة الزرقاء، التعرف على علاقة القيادة الموقفية في تعزيز الرضا الوظيفي لدى المعلمين، إذا كان هناك فروق فردية ذات دلالة إحصائية في آراء المبحوثين حول محاور الدراسة وفقا لمتغيراتهم الشخصية والوظيفية. تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي "ما علاقة القيادة الموقفية بالرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين في المدارس الخاصة؟". تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لرصد الظاهرة موضوع الدراسة، وتحديد واقعها الحالي، ثم جمع وتحليل البيانات التي تم الحصول عليها من أفراد العينة التي تمثلت في (249) معلما من معلمي المدارس الخاصة بمحافظة الزرقاء بالمملكة الأردنية الهاشمية. استخدمت الاستبانة كأداة للدراسة. أثبتت النتائج أن هناك حالة شبه إجماع على الموافقة على استخدام مديري المدارس لأساليب الإدارة الموقفية. أنه توجد درجة من الرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الخاصة وهذه الدرجة من الرضا لا تختلف بشكل كبير باختلاف النوع أو الخبرة أو المؤهل العلمي وبالتالي يمكننا القول إن أساليب الإدارة الموقفية تؤثر بدرجة كبيرة على درجة الرضا الوظيفي لدى المعلمين العاملين بالمدارس الخاصة. (الملخص المنشور بتصرف) (عبير)

The study aimed to identify the status of the positional leadership at private schools Managers in Zarqa Governorate, as well as to recognize the relationship of the positional leadership in enhancing the job satisfaction of teachers. The study aimed to find out if there were individual differences of statistical significance in the respondents for their personal and functional variables. The problem of the study was identified in the main question: "What is the relationship of positional leadership to job satisfaction from the point of view of teachers in private schools?" Six sub-questions stem from this question. The analytical descriptive method was used to monitor the studied phenomenon, also to determine its current reality, and then collect and analyze the data were obtained from the study sample. The study sample was in a random sample consisting of (249) teachers from private schools in Zarqa Governorate in the Hashemite Kingdom of Jordan. The variables of the study consisted of two variables: the dependent variable which included the positional leadership and its relation to the job satisfaction of the teachers, and the independent variable which included the scientific qualification levels, gender and experience variable. The study tools represented by questionnaire included two main points: the first one was the positional leadership methods while the second one was the job satisfaction of the teachers. The study results showed that there is a near-consensus on the approval of the use of positional leadership by the managers. As for the second point, the results showed that there is a percent of job satisfaction among private school teachers. This little percent of satisfaction is not significantly different depending on the type, experience or qualification. Therefore, we can say that the methods of positional leadership significantly effect on the job satisfaction of Teachers in private schools. (Published abstract)