Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن أثر بيئة التعلم الشخصية التشاركية القائمة على التفاعل بين نمط التشارك داخل المجموعات "تازري/ تسلسلي" والأسلوب المعرفي "تحمل/ عدم تحمل" الغموض واثره فى تنمية مهارات انتاج المدونات الصوتية والتدفق النفسي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. واستخدم في هذا البحث التصميم التجريبى ذي المجموعات التجريبية الأربعة، هو امتداد للتصميم التجريبيى ذي المجموعة الواحدة. اشتمل البحث على متغير مستقر وله مستويان: نمط التشارك داخل المجموعات "تآزري/ تسلسلي" والأسلوب المعرفي "تحمل/ عدم تحمل" الغموض، وتضمن البحث متغيران تابعان وهما المدونات الصوتية، التدفق النفسى لدى طلاب تكنولوجيا التعليم"، طبق البحث على عينة من طلاب الفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم قوامها (40) طالب وطالبة، حيث قسموا إلى أربعة مجموعات تجريبية وفقا للمتغير المستقل للبحث، وبلغ قوام كل مجموعة (10) طالب وطالبة. وتمثلت أدوات البحث فى إختبار تحصيلى لقياس الجانب المعرفى لمهارات إنتاج المدونات الصوتية، بطاقة الملاحظة لقياس الجانب الأدائى للمهارات وبطاقة تقييم منتج، ومقياس التدفق النفسى، ومقياس الأسلوب المعرفي. وأشارت النتائج إلى لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائبة عند مستوي ≤ (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي يرجع لتأثير أختلاف بيئة التعلم الشخصية التشاركية القائمة على نمط التشارك داخل المجموعات" تازري/ تسلسلي" على تنمية الجانب المعرفى المرتبط بمهارات إنتاج المدونات الصوتية. وكذلك لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائبة عند مستوي ≤ (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم المنتج يرجع لتأثير لبيئات التعلم الشخصية التشاركية القائمة على التفاعل بين نمط التشارك داخل المجموعات" تازري/ تسلسلي" والاسلوب المعرفي"متحمل/ غيرمتحمل" الغموض على تنمية الجانب الأدائي المرتبط بمهارات إنتاج المدونات الصوتية. (الملخص المنشور)

Aim of research is to investigate the effect of of participatory personal learning environment based on the interaction between the pattern of participation within the "Tsarist/ Serial" groups and Cognitive style "Enduring/ Unbearable" cognitive method and its impact on the development of Podcast skills and psychological flow among education technology students .This research used the experimental design with four experimental sets, an extension of the experimental design with one set, the research included a stable variable with two levels: The pattern of sharing within synergistic/ sequential groups and the "tolerable/ intolerable" identifying method of ambiguity, and the research included two subordinate variables, namely, podcasts, psychological flow in education technology students, "the research applied to a sample of First Division students based on the Education Technology Section (40) Students, divided into four experimental groups according to the independent variable of research, and reached the strength of each group (10) Student and Student, Research Tools consisted of a quantification test to measure the cognitive aspect of podcast production skills, observation card to measure the performance aspect of skills and a product evaluation card, psychometric flow measure, and cognitive method measure .The results indicated that there were no significant discrepancies at the ≤ level (0.05) between students' average grades in the remote application of the cognitive attainment test due to the underlying impact of the different participatory personal learning environments based on the pattern of participation within the "Tsarist/serial" groups on the development of the knowledge aspect associated with sound blog production skills. There are also no significant discrepancies at the ≤ level (0.05) between the students' average scores in the remoteness of the product valuation card due to the underlying effect of participatory personal learning environments based on the interaction between the pattern of participation within the "Tasari/ Serial" groups and Cognitive style "Endurance/Non-Endurance" cognitive method on the development of the performance aspect associated with the production skills of audio blogs. (Published abstract)