شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين أدلة معلمي التربية الاجتماعية للمرحلة الأساسية لمهارات التكنولوجيا الرقمية، من خلال تحليل محتواها، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد أداة الدراسة والتي تضمنت (21) معياراً، وتم التأكد من صدقها وثباتها. تكون مجتمع الدراسة وعينتها من أدلة التربية الاجتماعية للصفوف الأول والثاني والثالث الأساسي، وأظهرت نتائج التحليل إلى أن إجمالي معايير التكنولوجيا الرقمية المتضمنة في محتوى هذه الأدلة قد بلغ (52) تكراراً، وأن أكثر معايير التكنولوجيا الرقمية تكراراً هي (شبكة الإنترنت، والرجوع إلى مواقع إلكترونية). وتشير النتائج إلى أن معايير التكنولوجيا الرقمية لم تتوافر بشكل مناسب، وأن بعض معايير التكنولوجيا الرقمية تراوحت تكراراتها صفر تكرار. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بمراعاة واضعي أدلة معلمي التربية الاجتماعية للمرحلة الأساسية الدنيا بزيادة الاهتمام بمعايير التكنولوجيا الرقمية. (ملخص المؤلف)

The study aimed to the extent of the evidence social education teachers for the basic stage of digital technology skills, by analyzing its content, using the descriptive analytical approach. The study population and its sample consisted of social education guides for the first, second and third grades, and the results of the analysis showed that the total digital technology standards included in the content of these guides amounted to (52) repetitions, and that the most frequent digital technology standards are (the Internet, and referring to websites), and the results indicate that the standards of digital technology were not adequately available, and that some of the standards of digital technology ranged from zero repetitions, and in the light of the results, the study recommends that the authors of the guides for social education teachers for the lower basic stage take into account the increased attention to the standards of digital technology. (Author’s abstract)