شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى فهم مشكلة مهارات التواصل اللفظي لدى الأطفال ضعاف السمع المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم والتحكم فيه. وتكونت عينة الدراسة من (5) أطفال ضعاف سمع معاقين ذهنيا قابلين للتعلم والذين تتراوح درجة فقدهم للسمع ما بين (27-40) ديسيبل أي من فئة الضعف البسيط جدا ويتراوح مستوى ذكائهم ما بين (55-69) درجة على مقياس ستانفورد بينيه أي من فئة الإعاقة البسيطة وتتراوح أعمارهم ما بين (6-12) سنة من مدارس ضعاف السمع والتربية الفكرية. وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار الذكاء ستانفورد بينيه، الصورة الخامسة (إعداد محمد طه، عبد الموجود عبد السميع؛ إشراف محمود السيد أبو النيل، 2011)، استمارة جمع البيانات الأولية الخاصة بالطفل (إعداد الباحث)، مقياس مهارات التواصل اللفظي للأطفال ضعاف السمع المعاقين ذهنيا (إعداد الباحث)، برنامج إرشادي (إعداد الباحث)، استمارة ملاحظة (إعداد الباحث)، كتيب أنشطة الطفل (إعداد الباحث). وقد توصل الباحث في الدراسة الحالية إلى: 1) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التواصل اللفظي لصالح القياس البعدي. 2) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس مهارات التواصل اللفظي. (الملخص المنشور)

The objectives of the current study aimed to: understanding the problem of verbal communication skills in children with hearing impaired mentally handicapped who can learn and control of verbal communication. The study sample consist of a group of (5) hearing impaired and mentally retarded children. Who are able to learn and whose hearing loss ranges from (27-40) DB, which is a very simple weakness. Their level of intelligence varies between (55 - 69). The category of simple disability from the schools of the hearing impaired and intellectual education and their age between (6-12) years. Tools of the study: the study tools included: Stanford Binet scale for intelligence measuring (fifth edition). (prepared by Mohammed Taha: 2011, own children data collection form. (prepared by the researcher) scale verbal communication skills (prepared by the researcher), counseling program (prepared by the researcher), observation form (prepared by the researcher) and activity children booklet (prepared by the researcher). The current study is reached to those results: 1) there are statistically significant differences between the averages order degrees children in the experimental group pre and post two measurements to measure verbal communication skills for the benefit of dimensional measurement. 2) There are no statistically significant differences between the averages order degrees children in the experimental group and the two measurements post and telemetry to measure verbal communication skills. (Published abstract)