Arab Educational Information Network

استهدف البحث الحالي التعرف على أثر نمط ممارسة الأنشطة التعليمية (الفردية/ التشاركية) ببيئة التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعامل مع المستحدثات والوعي التكنولوجي لدى طلاب جامعة القصيم، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من (40) طالب من طلاب جامعة القصيم (المرحلة الجامعية الأولى – تخصص تربية بدنية)، وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبي القائم على المجموعتين التجريبيتين وقد تمثل المتغير المستقل في نمطي ممارسة الأنشطة التعليمية (الفردية/ التشاركية)، في حين تمثل المتغير التابع في ثلاثة متغيرات هي التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات التعامل مع المستحدثات التكنولوجية، ومهارات التعامل مع المستحدثات التكنولوجية، والوعي التكنولوجي، وقد تكونت كل مجموعة تجريبية من (20) طالب، بحيث يدرس طلاب المجموعة التجريبية الأولى باستخدام نمط ممارسة الأنشطة الفردية، أما طلاب المجموعة التجريبية الثانية فيدرسون باستخدام نمط ممارسة الأنشطة التشاركية، ولاستقصاء أهداف البحث واختبار صحة فروضه، قام الباحث بإعداد أدوات البحث وهي: اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات التعامل مع المستحدثات التكنولوجية وبطاقة ملاحظة أداء الطلاب لتلك المهارات، ومقياس الوعي التكنولوجي لدى الطلاب عينة البحث. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود تأثير إيجابي لنمطي ممارسة الأنشطة (الفردية/ التشاركية) عند تنفيذ الأنشطة التعليمية ببيئة التعلم المقلوب على تنمية مهارات التعامل مع المستحدثات والوعي التكنولوجي لدى الطلاب عينة البحث؛ ولكن تفوقت المجموعة التجريبية الثانية باستخدام نمط الأنشطة التشاركية عند تنفيذ الأنشطة التعليمية على المجموعة التجريبية الأولى باستخدام نمط الأنشطة الفردية في زيادة القدرة على التعامل مع المستحدثات التكنولوجية والوعي التكنولوجي، وقد تم مناقشة نتائج البحث في ضوء الأطر النظرية والدراسات والبحوث السابقة، وقد أوصى الباحث باستخدام النمط التشاركي لممارسة الأنشطة التعليمية عند استخدام بيئة التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعامل مع المستحدثات والوعي التكنولوجي لدى الطلاب عينة البحث. (الملخص المنشور)

The pattern of individual and collaborative activities in a flipped learning environment and its effect on developing skills of dealing with technological innovations and awareness to Qassim University students. The current research aimed to identify the effect of the pattern of practicing educational activities (individual/ collaborative) in the flipped learning environment on developing the skills of dealing with technological innovations and awareness to Qassim University students. To achieve the goal of the study, the researcher used the descriptive analytical method and the experimental method. The research sample consisted of (40) students from the Department of Physical Education (first level) at Qassim University. The experimental design was based on the two experimental groups, and the independent variable was represented in the patterns of practicing educational activities (individua / collaborative), whereas the dependent variable is represented in three sub-variables, which are the skills of dealing with technological innovations, and technological awareness Each experimental group consisted of (20) students, so that the students of the first experimental group study using the individual practice pattern, while the students of the second experimental group study using the collaborative pattern of practice. To investigate the objectives of the research and test the validity of its hypotheses, the researcher prepared the following tool. An achievement test; to measure the cognitive aspect of skills of dealing with technological innovations. Also, an observation sheet of students’ performance of these skills in order to measure the development of their technological awareness. The results of the research revealed a positive effect of the two patterns of practicing activities (individua / collaborative) when practicing educational activities in a flipped learning environment on developing skills to deal with technological innovations and developing technological awareness of students participating in the study. However, the second experimental group using the collaborative activities pattern outperformed the first experimental group using the individual activities pattern in developing the ability to deal with technological innovations and technological awareness. Research results were discussed in terms of the theoretical paradigms and related studies. The researcher recommended the use of the collaborative pattern when practicing educational activities in flipped learning environment to develop skills of dealing with technological innovations and awareness to the students participating in the study. (Published abstract)