Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج إلكتروني قائم على الوعي الصوتي لتحسين بعض مهارات التمييز السمعي اللغوي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وقد تكونت مجموعة البحث من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي ذوي صعوبات التعلم قوامها (15) تلميذاً من مدرسة السيدة عائشة التابعة لإدارة السادات التعليمية بعد إجراء محكات التشخيص على مجموعة البحث الكلية للتلاميذ والتي قوامها (120) تلميذاً، وقد تم استخدام مجموعة من الأدوات وهي: استمارة جمع بيانات المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة (لعبد العزيز السيد الشخص، 2006)، ومقياس المصفوفات المتتابعة المطور (لرافن، 2005)، واختبار مهارات التمييز السمعي اللغوي (إعداد الباحثان). وقد أظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجرببية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التمييز السمعي اللغوي لصالح التطبيق البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي، وقد أوصى البحث الحاليإعادة النظر إلى طرق التدريس المستخدمة مع ذوي صعوبات التعلم لتنمية مهارات التمييز السمعي اللغوي لديهم في ضوء الإجراءات والخطوات التدريسية في البرنامج المقدم، العناية بتدريب المعلمين وتأهيلهم. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to know the effectiveness of an electronic program based on the phonetic awareness strategy to develop some audio-linguistic discrimination skills among students with learning disabilities. A sample of (15) Students, was chosen, after conducting diagnostic criteria on the total sample of students which consisted of (120) students. A test of auditory discrimination skills (prepared by the two researchers), and an electronic program based on the phonological awareness strategy are used in this study. The results revealed that there are statistically significant differences at the level of significance (P<0.01) between the average scores of the experimental group members in the pre and post-test toward of the post application. Furthermore, there are no statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the means of the scores of the students of the experimental group in the post and follow-up applications. Moreover, the current research recommended reconsidering the teaching methods used with people with learning disabilities to develop their auditory language discrimination skills in the light of the teaching procedures and steps in the presented program, taking care of teacher training and rehabilitation. (Published abstract)