Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم برنامج بكالوريوس اللغة العربية في جامعة الباحة في ضوء المعايير التخصصية لهيئة تقويم التعليم والتدريب في المملكة العربية السعودية. واُستخدم المنهج الوصفي الاستكشافي لتحقيق هذا الهدف، فحُلّلتْ المقررات التخصصية في برنامج البكالوريوس في جامعة الباحة للعام الجامعي 1443 هـ - 2022م، وعددها (52) مقررًا أكاديميًا. وقد دلَّت النتائج على تحقيق البرنامج بشكل واضح للمعايير التخصصية لمعلمي اللغة العربية في (22) معيارًا تخصصيَّا، موزعة في ستة مجالات: النحو، والصرف، والأدب والنقد، والبلاغة، والعروض والقافية، وعلم اللغة؛ بينما هناك (3) معايير تخصصية في مجال المهارات اللغوية ومجال طرق التدريس الخاصة باللغة العربية لا يوجد لها مقررات في البرنامج. وفي ضوء تلك النتائج، قُدمتْ مجموعة من التوصيات التي قد تُسهم في تطوير برامج إعداد معلمي اللغة العربية في الجامعات في ضوء المعايير التخصصية لهيئة تقويم التعليم والتدريب؛ إضافة إلى تقديم بعض المقترحات، المتضمنة إجراء مزيد من الدراسات لمناقشة قضايا متعددة تتصل بإعداد معلم اللغة العربية في ضوء المعايير التخصصية المناسبة لهم. (الملخص المنشور)

The current study aimed to evaluate the Bachelor of Arabic Language Program at Albaha University in light of the specialized standards of the Education and Training Evaluation authority in the Kingdom of Saudi Arabia. An exploratory descriptive approach was used to achieve this goal. The specialized courses in the bachelor's program at Albaha University for the academic year 3441AH - 2222 AD were analyzed, and the number of them was (22) academic courses. The results indicated that the program clearly achieved the specialized standards for teachers of Arabic in (22) specialized standards distributed in six areas: grammar, morphology, literature and criticism, rhetoric, performances, rhyme, and linguistics. While there are (1) specialized standards in the field of language skills and the field of teaching methods for the Arabic language that have no courses in the program. In light of these results, a set of recommendations were presented that may contribute to the development of programs for preparing Arabic language teachers in universities in light of the specialized standards of the Education and Training Evaluation authority. In addition to presenting some recommendation, including conducting further studies to discuss various issues related to the preparation of the Arabic language teacher in light of the appropriate specialized standards for them. (Published abstract)