Arab Educational Information Network

هدف هذه البحث إلى التعرف على مدى فاعلية تطبيق التعلم المدمج على مستوى مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وقد اُستخدم المنهج شبه التجريبي كمنهج للدراسة، وتكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني الثانوي في مدينة الرياض، وتكونت عينة البحث من (60) طالباً اختيرت بطريقة عشوائية، وقسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة وتتكون من 30 طالب، والأخرى تجريبية وتتكون من 30 طالب. وخلصت نتائج البحث إلى أنَّ هناك فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥∝) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي، كما أوضح البحث أن نسبة الكسب المعدل لبليك (Blake) لجميع مهارات المقياس (تصميم الواجهات، وضبط خصائص الأدوات، وكتابة الأوامر البرمجية، وتجربة التطبيق واكتشاف الأخطاء) بلغت (1.21، 1.22، 1.24، 1.21) على التوالي، كما بلغت نسبة الكسب المعدل لجميع المهارات ككل (1.22) وهي نسبة عالية حسب النسبة التي حددها بليك (Blake) مما يدل على أن التعلم المدمج له درجة فاعلية كبيرة في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، كما بين البحث وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≤∝) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح المجموعة التجريبية، وتم قياس حجم الأثر باستخدام مربع إيتا، حيث بلغت قيمته الكلية لجميع مهارات المقياس (0.94) ويعني ذلك أن الأثر كبيراً لاستخدام التعلم المدمج في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى عينة البحث، وختمت هذه الورقة بعدد منم التوصيات. (الملخص المنشور)

The aim of the current study is recognizing the effectiveness of applying blended learning in computer skills for high school students. The study community consisted of all high school students in the city of Riyadh. the study sample consisted of (60) students who were randomly selected, divided into two groups. One is a control group (30 students), and the other is an experimental group (30 students). The researchers used the semi-experimental approach as a method for the study. The result found that there were statistically differences between the two average scores of the experimental group than is (α≤0.05) in the pre and post application of the computer skills scale for high school students in favor of post application. The study, also, showed that the rate of adjusted gain Blake for all the skills of the scale (designing interfaces, adjusting the properties of tools, writing code, application experience and error detection) reached (1.21, 1.22, 1.24, and 1.21), respectively, and the rate of modified gain for all skills (1.22). All these values are greater than the percentage set by Blake which is (1.20), which indicates that blended learning has a great degree of effectiveness in developing computer skills for high school students. Moreover, it was found that there were statistically differences between the two average scores of the control group and the experimental group than is (α≤0.05) in the post application of the scale of computer skills among high school students in favor of the experimental group. The effect of using blended learning in developing computer skills using the ETA square, where the total value of all skills of the scale reached (0.94), a value that exceeds the value indicating the educational importance of statistical results in educational and psychological research and its amount (0.14), which indicates an effect to a large degree, and educationally important to the research sample. The study provided some recommendations. (Published abstract)