شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن معالم التربية القيمية المتضمنة في الأدب التهذيبي عند المصريين القدماء، وبيان تكرارها وتوزيعها على مجالاتها الرئيسة وتشمل: (التربية القيمية الروحية، والتربية القيمية الأخلاقية، والتربية القيمية الاجتماعية، والتربية القيمية العلمية، والتربية القيمية العملية). ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج التاريخي، والمنهج الوصفي بأسلوبه (تحليل المحتوى) الكمي والكيفي، وتم تطبيق أداة الدراسة وهى استبانة تحليل المحتوى على عينة الدراسة بعد أن تم التحقق من صدقها وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: 1) أدى الأدب التهذيبي عند المصريين القدماء باعتباره رافدًا تعليميًا دورًا في التربية القيمية من خلال تعاليمه وتوجيهاته للأبناء والنشء؛ حيث تضمن منظومة متكاملة من القيم والمعايير التى تقف وراء ترسيخ الخصال والسمات التي امتازت بها الشخصية الحضارية المصرية. 2) بلغ عدد معالم التربية القيمية المتضمنة فى الأدب التهذيبي عند المصريين القدماء ما يقرب من (245) قيمة مختلفة ومتابينة، جاء ترتيبها على النحو التالى: شغلت فئة التربية القيمية الأخلاقية المرتبة الأولى، تلتها فئة التربية القيمية الروحية فى المرتبة الثانية، وفئة التربية القيمية الاجتماعية فى المرتبة الثالثة، وفئة التربية القيمية العلمية فى المرتبة الرابعة، وأخيرًا شغلت فئة التربية القيمية العملية المرتبة الخامسة والأخيرة. ومن أبرز التوصيات: تضمين التربية القيمية المتضمنة فى الأدب التهذيبي عند المصريين القدماء ضمن مقرر القيم واحترام الآخر للصف الرابع الإبتدائى. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the features of value Education which included in the didactic literature in ancient Egyptian. And explanation of its repetitions, distribution to their main fields. The study used the historical method and the descriptive method. The style of (content analysis) To achieve the objectives of the study, The analysis card prepared for this study. The results indicated that: 1) The Total of the features of value Education repetitions which included in the Didactic- literature in ancient Egyptian (245) repetition. 2) The moral value Education field came at first, then the religious filed came at the second, the social field came at third, the scientific field came at fourthly, and the practical value Education field came at last. (Published abstract)