شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى استقصاء متطلبات إعداد وتدريب معلمي التربية الخاصة باستخدام تقنيات التعليم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في التربية الخاصة في الجامعات السعودية، والفروق بين المعلمين والمعلمات، تبعا لخبراتهم التدريسية بالتربية الخاصة. تكونت عينة أعضاء هيئة تدريس التربية الخاصة من 49 عضوا في ستة من الجامعات السعودية، 152 معلما ومعلمة في مدارس التربية الخاصة للإعاقات العقلية، والسمعية، والبصرية، ومدارس الدمج، بالإضافة إلى 24 من موجهي ومديري مدارس التربية الخاصة. طبقت استبانة عن متطلبات إعداد وتدريب معلمي التربية طبقا لنظام التعليم عن بعد. أظهرت النتائج أن آراء أعضاء هيئة التدريس أكثر إيجابية نحو استخدام التعليم عن بعد في إعداد وتدريب معلمي التربية الخاصة، واتفقت آراؤهم مع مديري وموجهي التربية، وأشاروا إلى أنه يحتاج إلى متطلبات بشرية وتقنية وتعليمية، ومن معوقاته: ضعف الدارسين باللغة الإنجليزية، وندرة أعضاء هيئة التدريس القادرين على إعداد المواد التعليمية الإلكترونية. ووجدت فروق بينهما حول المتطلبات التكنولوجية والبنية التحتية، والبشرية، والتعليمية اللازمة لاستخدام هذا النظام، وكانت الفروق لصالح أعضاء هيئة تدريس التربية الخاصة. ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات العاملين في ميدان التربية الخاصة من: المعلمين؛ والمديرين؛ والموجهين حول متطلبات استخدام التعليم عن بعد في مجالاتها الخمسة. ولم يوجد تأثير دال إحصائيا لجنس المعلم ولخبراته في ميدان التربية الخاصة بآرائه المتعلقة بمزايا استخدام التعليم عن بعد في إعداد وتدريب معلمي التربية الخاصة. (الملخص المنشور بتصرف)