Arab Educational Information Network

استهدف البحث الحالي الكشف عن أثر اختلاف نمط عرض المحتوى الإلكتروني (الإنفوجرافيك/ الفيديو) بمنصة الصور التفاعلية ThingLink في تنمية التحصيل وخفض الحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة، وتكونت عينة البحث من (40) تلميذ من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بمدرسة بمدرسة فلسطين الابتدائية بمدينة بريده بمنطقة القصيم، وقد تم تقسيم التلاميذ عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين، ولاستقصاء أهداف البحث ولاختبار فروض البحث، قام الباحث بإعداد أدوات البحث وهي: اختبار تحصيلي ومقياس الحمل المعرفي لدى التلاميذ عينة البحث، وقد أكدت نتائج البحث على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى (نمط عرض المحتوى بالإنفوجرافيك) في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية (نمط عرض المحتوى بالفيديو) في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين (نمط عرض المحتوى بالإنفوجرافيك/ نمط عرض المحتوى بالفيديو) في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لدى التلاميذ عينة البحث، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى (نمط عرض المحتوى بالإنفوجرافيك) في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الحمل المعرفي، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى (نمط عرض المحتوى بالفيديو) في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الحمل المعرفي، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين (نمط عرض المحتوى بالإنفوجرافيك/ نمط عرض المحتوى بالفيديو) في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الحمل المعرفي لدى التلاميذ عينة البحث، وهو ما يؤكد ضرورة البحث المستمر عن المستحدثات التكنولوجية التفاعلية التي يمكن أن تؤثر بالإيجاب على تعليم وتعلم التلاميذ، مما يدفعهم إلى الشغف ومزيد من حب المعرفة والتعلم وينمي التحصيل المعرفي ويقلل من الحمل المعرفي لديهم، وأوصى الباحث بمجموعة من التوصيات وقدم عددًا من المقترحات. (الملخص المنشور)

The present research aimed at identifying the impact of the different style of displaying electronic content (infographic / video) on the interactive image platform Thinglink in developing achievement and reducing cognitive load among primary school students in the Qassim region, Saudi Arabia. The researcher employed the descriptive analytic and the experimental methods. The appropriate statistical analysis methods were used. The research sample consisted of (40) third-grade students, in Palestine Primary School in Buraydah, Qassim region, the students were divided into two experimental groups. To investigate the problems of the research, the researcher prepared the tools, which are: an achievement test and a measure of cognitive load for the students participating in the experiment. The results of the research indicated that there was a statistically significant difference at the level ≤ (0.05) between the mean scores of the students of the first experimental group (the infographic display style (0.05) and the mean scores of the of the second experimental group students (the style of displaying the content in the video) in the pre and post applications of the achievement test, in favor of the post application. Also there was a statistically significant difference at the level ≤ (0.05) between the mean scores of the students of the two experimental groups (the style of displaying the content in the infographic / the style of displaying the content in the video) in the two pre and post applications of the achievement test for the students of the research sample, and there was a statistically significant difference at the level of ≤ (0.05). ) between the mean scores of the students of the first experimental group (the pattern of displaying content in the infographic) in the pre and post applications of the cognitive load scale, in favor of the post application, and there is a statistically significant difference at the level of ≤ (0.05) between the mean scores of the of students of the first experimental group (the pattern of displaying the content (Video) in the pre and post applications of the cognitive load scale, in favor of the post application. It is showed there was a statistically significant difference at the level ≤ (0.05) between the mean scores of the students of the two experimental groups (style of displaying content in infographics/style of displaying content in video) in the, pre and post applications of the cognitive load scale for students in the research sample. This ensures the need for finding out more interactive technological innovations that can positively affect the teaching and learning of students, in order to increase their interest and love of knowledge and learning, develops cognitive achievement and reduces their cognitive load. The researcher offered a set of recommendations and made a number of suggestions. (Published abstract)