فعالية استخدام استراتيجية التدريس المباشر في علاج صعوبات الكتابة في مادة اللغة الإنجليزية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية
[الملخّص] | |
النوع | مقال |
رقم الوثيقة | 044424 |
المؤلف | مصطفى، محمد علي. علم النفس التربوي، كلية رياض الأطفال، جامعة قناة السويس، بور سعيد |
المؤلف الاضافي | شراب، زينات عبد الرؤوف. مدرسة، لغة إنكليزية، مدرسة الثانوية بنات، العريش. |
الصفحات | ص ص. 383-401 |
المصدر |
دراسات تربوية ونفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق. ع. 67، أبريل 2010
|
المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
![]() |
الواصفات | طرائق التدريس - صعوبات التعلم - الكتابة - اللغة الانكليزية - طلاب المدارس الابتدائية |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | مصر |
هدف البحث إلى استخدام برنامج علاجي قائم على استراتيجية التدريس المباشر لعلاج صعوبات تعلم الكتابة اليدوية في مادة اللغة الإنجليزية لدى 62 تلميذاً وتلميذة في الصف الثالث الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، التجريبية: وتكونت من 32 تلميذا وتلميذة (13 ذكور ،19 إناث)، والضابطة: وتكونت من 30 تلميذا وتلميذة (15 ذكور، 15 إناث)، وتم تشخيص صعوبات التعلم في الكتابة باستخدام: اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة (إعداد: فؤاد أبوحطب)، واختبار تحصيلي تشخيصي مرجعي المحك في الكتابة اليدوية في مادة اللغة الإنجليزية (إعداد الباحثة) واختبار بندر جشطلت البصري الحركي (إعداد لوريتا بندر)، وأعدت الباحثة البرنامج العلاجي القائم على استراتيجية التدريس المباشر واستخدمته مع المجموعة التجريبية، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج منها: 1) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على اختبار الكتابة اليدوية في اللغة الإنجليزية قبل وبعد البرنامج القائم على استراتيجية التدريس المباشر لصالح القياس البعدي . 2) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة على اختبار الكتابة اليدوية في اللغة الإنجليزية بعد البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)
![]() |
|
مصطفى، محمد علي.. (2010). فعالية استخدام استراتيجية التدريس المباشر في علاج صعوبات الكتابة في مادة اللغة الإنجليزية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية . دراسات تربوية ونفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق. ع. 67، أبريل 2010. ص ص. 383-401 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |