شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بحث فاعلية التدريب علي مهارات الوعي الصوتي في التعرف على الكلمات لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم شارك في هذه الدراسة (25) تلميذا ذوي صعوبات التعلم تم تشخيصهم وفق محكات التشخيص المستخدمة في تحديد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و(25) تلميذا من العاديين، وتعرضت مجموعة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم إلى برنامج تدريبي في مهارات الوعي الصوتي لمدة (14) جلسة تدريبية وقيست الفروق بين متوسط درجات القياسين القبلي والبعدي. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى بين 0.01 بين التلاميذ العاديين وذوي صعوبات التعلم في الوعي الصوتي لصالح التلاميذ العاديين كما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين التلاميذ العاديين وذوي صعوبات التعلم في التعرف على الكلمات لصالح التلاميذ العاديين، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة ذوي صعوبات التعلم لصالح القياس البعدي في الوعي الصوتي والتعرف على الكلمات. (الملخص المنشور(

The present study aimed at examining the effect of a training program on developing the phonological awareness skills in word recognition among the pupils with learning disabilities. The study sample consisted of 25 pupils with learning disabilities and 25 normal pupils. The group of pupils with learning disabilities participated in a training program in the phonological awareness skills for 14 sessions. The differences between their scores on the pre-testing and the post-testing were measured. The study findings revealed that there were statistically significant differences at 0.01 level between the normal pupils and those with learning disabilities in the phonological awareness in favour of the former. There were statistically significant differences at .01 level between the normal pupils and those with learning disabilities in the word recognition in favour of the former. There were also statistically significant differences at 0.01 level between the pre-testing and the post testing of the pupils with learning disabilities in the phonological awareness and word recognition in favour of the latter. (Published abstract)