شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تقصي فعالية برنامج لتنمية العمليات الرياضية قائم على التعلم الإلكتروني في تحسين تقدير الذات الأكاديمي لدى تلميذات المرحلة المتوسطة ذوات الإعاقة الذهنية البسيطة، طبق البرنامج على (6) تلميذات من ذوات الإعاقة الذهنية ممن تراوحت معاملات ذكائهن ما بين (50-75) درجة على مقياس ستانفورد بينيه، وأعمارهن الزمنية ما بين (13-17) سنة؛ بمتوسط عمر زمني قدره (15.7)، مقيدات بفصول التربية الفكرية الملحقة بمدارس التعليم العام بمحافظة الزلفي للعام الدراسي 1433-1434 هـ، تم تجانس المجموعة من حيث (درجة الذكاء - اختباريين تحصيليين في عمليتي الضرب والقسمة - تقدير الذات الأكاديمي)؛ تكون البرنامج من (36) جلسة كل جلسة تحتوي على (5) تدريبات؛ تم تطبيق الجلسات على مدى (12) أسبوعا بمعدل (3) جلسات أسبوعيا، في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1423-1434هـ، وباستخدام اختبار مان -ويتني لدلالة الفروق بين مجموعتين مستقلتين أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على أداء عمليتي (الضرب - القسمة) وعلى اختبار تقدير الذات الأكاديمي، وذلك في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في القياسين البعدي والتتبعي؛ مما يشير إلى فعالية البرنامج في تنمية عمليتي (الضرب -القسمة) وتحسين تقدير الذات الأكاديمي. (الملخص المنشور(

The present research aims at investigation the effectiveness of calculation operations development electronically – based program in improving self- esteem of intermediate stage girl students with mild intellectual disability. The research sample is composed of (6) girl students with mild intellectual disability whose IQ ranged from (50-75) degree on Stanford Benet Scale, aged (13-17 years), age average (15.5) enrolled in mental education affiliated to Public Education Schools at Al-Zulfi Province, K.S.A. of the academic year (1433-1434, H.) The group was harmonized with respect to (IQ-2 achievement tests in both multiplication and division operations- academic self- esteem test in mathematics). The program included (36) sessions, each of which combined (5) exercises. The sessions were applied over (12) weeks, (3) sessions a week, at the first term of the academic year1433-1434, H. By using Mann – Whitney Test of two independent samples, the scores indicated that there was a statistically significant differences between the score ranges of the experimental group on test performance (multiplication- division) and on academic self-esteem test at mathematics in both pre-post measurement in favor of post- measurement. There were no statistically significant differences in both pre-post measurement of test performance (multiplication- division) and on academic self-esteem test at mathematics. It proves the effectiveness of the said program in developing the (multiplication- division) operations and enhancing the academic self- esteem. (Published abstract)