Arab Educational Information Network

توصلت الدراسة إلى عدة نتائج هي: من خلال استجابات عينة الدراسة وجد أن اتجاهات معلمي ومعلمات التربية الإسلامية جاء بمستوى تقيمي متوسط وفقًا لمحور " تفاعل المعلم مع المنصة "، حيث تراوحت المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة على هذا المحور بين (2.10- 4.24)، وهذه الاتجاهات جعلت قيمة المتوسط الحسابي العام للمحور يساوي (3.29)، أن اتجاهات تفاعل معلمي ومعلمات التربية الإسلامية جاء بمستوى تقيمي متوسط وفقًا المحور "تفاعل الطلاب مع المعلم عبر المنصة" حيث تراوحت المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة على هذا المحور بين (2.86- 3.75)، وهذه الاتجاهات جعلت قيمة المتوسط الحسابي العام للمحور يساوي (3.36)، أن اتجاهات معلمي ومعلمات التربية الإسلامية جاء بمستوى تقيمي متوسط وفقًا لمحور "تدريس المنهج عبر المنصة" حيث تراوحت المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة على هذا المحور بين (2.81- 3.49)، وهذه الاتجاهات جعلت قيمة المتوسط الحسابي العام للمحور يساوي (3.20)، أن اتجاهات معلمي ومعلمات التربية الإسلامية جاء بمستوى تقيمي متوسط وفقًا لمحور "التقييم عبر المنصة" حيث تراوحت المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة على هذا المحور بين (2.41- 2.96)، وهذه الاتجاهات جعلت قيمة المتوسط الحسابي العام للمحور يساوي (2.65)، وهذا يدل على أن نسبة اتجاه معلمي ومعلمات التربية الإسلامية متوسطة مما يستدعي وضع خطط علاجية من توفير دورات لمعلمي ومعلمات التربية الإسلامية وتدريبهم على تطبيقات و برامج تيسر لهم استخدام منصة مدرستي بصورة أفضل مما هي عليه بمرحلة الدراسة. 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) لاتجاهات معلمي ومعلمات التربية الإسلامية نحو التعليم عن بعد باستخدام منصة مدرستي الإلكترونية يعزي إلى مجموعات الخبرة. 2) هناك فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.01) في اتجاهات معلمي ومعلمات التربية الإسلامية نحو التعليم عن بعد باستخدام منصة مدرستي الإلكترونية لصالح المعلمات. (الملخص المنشور)

The case study aimed to identify the trends of Islamic education teachers towards using the Madrasati electronic platform in light of the Corona pandemic that the world is going through in general and the Kingdom of Saudi Arabia in particular, and this study comes in line with the efforts made to improve and improve education in the Kingdom of Saudi Arabia in light of digital transformation for the Queen 2020 and the Kingdom's Vision 2030. The study reached several results, which are: Through the responses of the study sample, it was found that the Islamic education teachers ’attitudes came at an average evaluation level according to the axis of“ teacher interaction with the platform ”, where the arithmetic mean of the responses of the study sample on this axis ranged between (2.10 - 4.24), and these The trends made the general arithmetic mean value of the axis equal to (3.29), that the trends of interaction of teachers of Islamic education came at an average evaluation level according to the axis "Student interaction with the teacher through the platform", where the arithmetic averages of the responses of the study sample individuals on this axis ranged between (2.86 - 3.75) And these trends made the general arithmetic mean value of the axis equal to (3.36), that the trends of Islamic education teachers came with an average evaluation level according to the axis of "teaching the curriculum through the platform", where the arithmetic averages of the responses of the study sample on this axis ranged between (2.81 - 3.49), These trends made the general mean value of the axis equal to (3.20). The trends of Islamic education teachers came with an average evaluation level according to the axis of "evaluation through the platform", where the averages ranged from Arithmetic for the answers of the study sample individuals on this axis between (2.41 - 2.96), and these trends made the value of the general arithmetic mean of the axis equal to (2.65), and this indicates that the percentage of Islamic education teachers' trend is medium, which calls for setting remedial plans by providing courses for education teachers. Islamic scholarship and training them on applications and programs that facilitate their use of the Madrasati platform in a better way than it is during the study stage. 1) There are no statistically significant differences at the level of (0.01) for the attitudes of Islamic education teachers towards distance education using the Madrasati electronic platform that is attributed to groups of expertise. 2) There are statistically significant differences at the level of (0.01) in the attitudes of Islamic education teachers towards distance education using the Madrasati electronic platform for the benefit of female teachers. (Published abstract)