شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى فحص تأثير مكان الإقامة والمسار الدراسي والتفاعلي بينهما على المرونة النفسية لدى طلاب التربية الخاصة، وفحص الفروق بين مرتفعي ومنخفضي المرونة النفسية في كل من العصابية والشفقة بالذات والأساليب الوجدانية، والتحقق من وجود علاقات ارتباطية بين المرونة النفسية وكل من العصابية والشفقة بالذات والأساليب الوجدانية، وتحديد مدى إسهام درجات العصابية والشفقة بالذات والأساليب الوجدانية في تفسير درجات طلاب التربية الخاصة في أبعاد المرونة النفسية. وتكونت العينة الأساسية من (298) طالبا بقسم التربية الخاصة بكلية التربية - جامعة الطائف، مسار (البرنامج العام، صعوبات التعلم، الإعاقة الفكرية)، وتكونت العينة التجريبية والضابطة من (20) طالبا. وقام الباحث بتطبيق الاختبارات التالية: مقياس المرونة النفسية إعداد: (الباحث)، ومقياس العصابية (إعداد الباحث)، ومقياس الشفقة بالذات واستبيان الأساليب الوجدانية. وأسفرت نتائج البحث عن التالي: عدم وجود فروق دالة في المرونة النفسية تعزى إلى مكان الإقامة والمسار الدراسي والتفاعل بينهما، وجود فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي المرونة النفسية في كل من العصابية والشفقة بالذات وأبعاد الأساليب الوجدانية، وجود ارتباطات سالبة دالة إحصائيا بين أبعاد العصابية وأبعاد المرونة النفسية باستثناء بعد الاندفاعية مع التكيف، وتباينت الارتباطات بين أبعاد الشفقة بالذات والمرونة النفسية، وبين الأساليب الوجدانية والمرونة النفسية، وارتباط سالب دال إحصائيا بين الدرجة الكلية للمرونة النفسية والعصابية، وارتباط موجب دال إحصائيا بين المرونة النفسية وكل من الشفقة بالذات وأبعاد الأساليب الوجدانية، ويسهم التوافق، الشعور بالذات، الحكم على الذات، الاكتئاب، اليقظة الذهنية بنسب دالة إحصائيا في بعد دافعية الإنجاز، ويسهم التوافق، الشعور بالذات، الاكتئاب بنسب دالة إحصائيا في بعد المساندة الاجتماعية، ويسهم التوافق، الاكتئاب، الحكم على الذات بنسب دالة إحصائيا في بعد التكيف، يسهم الشعور بالذات، التوافق، الاكتئاب بنسب دالة إحصائيا في بعد النبة القيمية والدينية، ساهم البرنامج المعرفي السلوكي في خفض مستوى العصابية لدى طلاب المجموعة التجريبية، واستمرار هذه الفاعلية خلال فترة المتابعة (بعد شهر ونصف الشهر من انتهاء البرنامج). (الملخص المنشور(

The research aims at examine the effect of the interaction of the place of residence and the path on the psychological resilience with special education students, and examine the differences between high and low psychological in each of the neuroticism, self-compassion and affective styles, and verify the existence of correlation relationships between psychological resilience and each of the neuroticism, self-compassion and affective styles and determine the extent of the contribution of scores neuroticism, self-compassion and affective styles in explaining scores of special education students in the dimensions of psychological resilience, and verify the effectiveness of behavioral cognitive program in reducing the level of neuroticism among students of the Department of Special Education. The basic the sample consisted of (298) student at the department of special education, faculty of education, University of Taif, the path (the general program, learning disabilities, intellectual handicap), and consisted of the experimental sample and control sample from (20) student. The study included the following Instruments: psychological resilience scale by (researcher), and neuroticism scale by (researcher), and the self-compassion scale, and the affective styles scale. The study resulted in the following findings: There are not significant differences in psychological resilience due to the place of residence and the path and the interaction between them, There are statistically significant differences between high and low psychological resilience in each of the neuroticism, self-compassion and affective styles dimensions, there are statistically significant negative correlation between neuroticism dimensions and psychological resilience dimension, exception of dimension of impulsivity with adaption, and varied correlation between the dimensions of self-compassion and psychological resilience, between affective styles and Psychological resilience, a statistically significant negative correlation between the total score of psychological resilience and each of the neuroticism, a statistically significant positive correlation between the total score of psychological resilience and each of self-compassion, dimensions of affective styles. Contribute Adjustment, Self-consciousness, Self-Judgment, depression, Mindfulness rates are statistically significant in dimension of Achievement Motivation, Contribute Adjustment, Self-consciousness, depression rates are statistically significant in social support, Contribute Adjustment, depression, Self-Judgment rates are statistically significant in Adaptability, Contribute Self-consciousness, Adjustment, depression rates are statistically significant in Religious and Value Structure, the effectiveness of the program CBT in reducing neuroticism disorder among students of the experimental group and the continuation of these results during the follow-up period (a month and a half after the end of the program). (Published abstract)