Arab Educational Information Network

يعاني الأطفال زارعي القوقعة الإلكترونية من قصور في الوعي الفونولوجي؛ مما يؤثر سلبا على الفهم الكلامي لديهم، ويعد التدريب السمعي أحد الاستراتيجيات التي قد تفيد في تحسين المهارات السمعية لديهم؛ لذا يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج للتدريب السمعي في تحسين الوعي الفونولوجي والفهم الكلامي لدى الأطفال زارعي القوقعة الإلكترونية، وتتكون عينة الدراسة من (20) طفلا من الأطفال زارعي القوقعة الإلكترونية الملتحقين ببرامج ضعاف السمع بمدرسة الأحنف بن قيس الابتدائية في مدينة الطائف، ممن تتراوح أعمارهم بين (6-9) عاما، مقسمين إلى مجموعتين: الأولى تجريبية قوامها (10) تلميذا، والثانية ضابطة قوامها (10) تلميذا، وتشتمل أدوات الدراسة على: مقياس الوعي الفونولوجي، ومقياس فهم الكلام، وبرنامج التدريب السمعي، وجميعهم من إعداد/ الباحثين. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الوعي الفونولوجي والفهم الكلامي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الوعي الفونولوجي والفهم الكلامي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية، مما يدل على استمرارية أثر البرنامج في تحسين الوعي الفونولوجي والفهم الكلامي. (الملخص المنشور(

Children with cochlear implant are suffering from low in phonological awareness, which negatively affects the verbal understanding they have, auditory training is considered one of the strategies that may be useful in improving the auditory skills they have, so the present study aims to identify the effectiveness of the program of auditory training in improving phonological awareness and understanding of speech for children with cochlear implant. composed the study sample of 20 of the children hard of hearing with cochlear implant from the hard of hearing program in Al Ahanf Bin Qais primary school in the city of Taif, ranging ages (6-9) years, divided into two groups: Experimental group (10 students), and control group (10 students). the study includes tools: A phonological awareness scale, and the understanding speech scale, and program of audio training, all Prepared by the researcher. The results of this study indicate that: There are significant differences between pre and post measurements for the experimental group in phonological awareness and understanding of the speech in favor of the post measurement. There are significant differences between the experimental group and the control group in phonological awareness and understanding of the speech in favor of the experimental group. There are no significant differences between the post and follow-up measurements. This indicates that the program has a continuous positive effect on phonological awareness and understanding of the speech. (Published abstract)