شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي التعرف على العلاقة بين مهارات تقرير المصير وجودة الحياة لدى المراهقين ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، والتعرف على العلاقة بين النوع (ذكور- إناث)، والأعمار الزمنية من (12-15، 15- 18، 18-21) سنة والتفاعلات المشتركة بينهما ومهارات تقرير المصير لديهم، وكذلك الكشف عن إمكانية التنبؤ بجودة الحياة من خلال مهارات تقرير المصير، وتكونت أداتا البحث من مقياس تقدير المعلمين لمهارات تقرير المصير لدى الأفراد ذوي الإعاقة الفكرية (إعداد الباحثة)، مقياس تشخيص معايير جودة الحياة (للعاديين وغير العاديين)، حيث تم تطبيق أداتا البحث على عينة قوامها (173) طالبا وطالب بمدرستي التربية الفكرية بقنا، والتربية الفكرية بقوص، تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (12- 21) سنة، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين مهارات تقرير المصير وجودة الحياة لدى المراهقين ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، كما أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في مهارات تقرير المصير راجعة لتأثير النوع (ذكور- إناث) لصالح الذكور، كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) راجعة لتأثير العمر الزمني (12- 15، 15- 18، 18-21) سنة لصالح الفئة العمرية الأكبر من (18-21) سنة، كما أنه يوجد تأثير للتفاعل بين النوع والعمر الزمني، حيث توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في الدرجة الكلية وبعد التحكم الذاتي وبعد تحقيق الذات لمهارات تقرير المصير لدى المراهقين ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، راجعة لتأثير التفاعل بين النوع والعمر الزمني، بينما كانت الفروق في بعد التنظيم الذاتي دالة عند مستوى (0.05)، ولم تكن الفروق في بعد التمكين النفسي دالة إحصائيا، كما أن جودة الحياة أسهمت في التنبؤ بمهارات تقرير المصير (التحكم الذاتي، والتنظيم الذاتي، والتمكين النفسي) لدى المراهقين ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة. (الملخص المنشور(

The present study aimed at identifying the relation between gender (male/ female), age ranges (12- 15, 15- 18, 18- 21), their internal interactions and Self-determination skills of mild intellectual disability teenagers and their life quality. The study aimed sought also to test the predictability of life quality through self-determination skills. Two instruments were utilized; a scale of self-determination skills of mild intellectual disability students to be filled in by teachers (prepared by the researcher), a scale for diagnosing life quality standards (for normal / abnormal persons) (Shuqeir, 2009). Both instruments were administered on a sample of 173 male/female students aging 12- 21 in the mental schools in Qena and Qus. Results showed the following: There are statistically significant differences at 0.01 level in self-determination skills that can be attributed to the gender favoring those of the male students. There are statistically significant differences at 0.01 level in self-determination skills that can be attributed to the age range favoring those of the higher age range (18-21) students. There are statistically significant effects at 0.01 level between gender and age in the overall score and in the self-control dimension, the self-actualization dimension that can be attributed to the interaction between gender and age. Differences in the self-regulation dimensions were significant at 0.05, and there were no statistically significant differences in the self-mastery dimension. There is a statistically significant positive correlation between self-determination skills and life quality of mild intellectual disability teenagers. Life quality contributed to the predictability of self-determination skills (self-control, self-regulation, self- mastery) of mild intellectual disability teenagers. (Published abstract)