شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى أطفال الروضة المعاقين بصريا، وقد بلغت عينة البحث عدد (22) طفل من مدرسة النور للمكفوفين بأسيوط تتراوح أعمارهم ما بين (6-8) سنوات، وقامت الباحثة بإعداد مقياس مهارة التحدث باللغة الإنجليزية لتحديد وقياس قدرة الطفل المعاق بصريا على نطق صوت الحرف باللغة الإنجليزية نطقا صحيحا، وقدرته على استخدام بعض الكلمات والتعبيرات اللغوية باللغة الإنجليزية في بعض المواقف الحياتية، وتم عمل برنامج قائم على أنشطة التعلم النشط لتنمية مهارة التحدث باللغة الإنجليزية للأطفال المعاقين بصريا في مرحلة رياض الأطفال، تكون البرنامج من (36) نشاط مدة كل نشاط 30 دقيقة. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال النور في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التحدث عند مستوى 0.01 لصالح التطبيق البعدي. ونتائج هذا البحث تبين فاعلية البرنامج في تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية للأطفال المعاقين بصريا اعتمادا على الأنشطة المتنوعة التي تعتمد على الحواس الأخرى. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify the impact of using active learning strategies to develop English-speaking skills in visually impaired kindergarten children, and the sample research reached 22 children from the Alnoor School for blind in Assiut aged 6-8 years. The researcher prepared the English-speaking skill scale to determine and measure the ability of a visually impaired child to correctly pronounce the voice of the letter in English and to use some English language words and expressions in certain life situations. A program based on active learning activities was undertaken to develop the English-speaking skill of visually impaired children in kindergarten, the course being 36 activities for 30 minutes each. The results of the research found that there are statistically significant differences between the average ranking of the children of Alnoor School in the tribal and dimensional applications of the speaking skills scale at 0.01 in favor of a dimensional application. The results of this research show the effectiveness of the program in developing English-speaking skills for visually impaired children, based on the various activities that are based on the other senses. (Published abstract)