Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى استطلاع حضور القيم والمعايير الأخلاقية وفاعليتها في التعليم الجامعي، استناداً إلى الأدبيات الصادرة باللغة الإنجليزية، مُمثّلةً في ما نشره المُتخصِّصون والمهتمون بهذا الموضوع في الكتب والمواقع الإلكترونية والمجلّات العلمية خلال ربع القرن الأخير. ولتحقيق هذا الهدف، فقد اخترنا نحو مئة بحث ومقال لعرضها وتحليلها، ثم تصنيفها إلى بحوث تُعنى بفلسفة القيم ونظرياتها وتاريخها في الجامعات وبرامجها، وبحوث تدعو إلى دمج القيم والمعايير الأخلاقية في هذه البرامج، وأُخرى تبحث في دور الأساتذة وإدارة مؤسسات التعليم العالي في هذا السياق، علماً بأنّه يوجد عدد كبير من البحوث التطبيقية التي عرضت نماذج مطروحة لدمج القيم، وحلّلتها، واستخلصت الدروس من التجارب العملية في هذا المجال. وقد أظهرت نتائج الدراسة اتجاهات الباحثين في هذا المجال، إذ أجمع معظمهم على إدخال القيم - بطريقة، أو بأُخرى- في المناهج الجامعية؛ بغية الإسهام في دور إيجابي فاعل لخدمة الإنسانية عامة، ومجتمعاتهم بوجه خاص. ولعلّ من أبرز الدوافع التي أدّت إلى سطوع نجم الدعوات المطالبة بتضمين القيم والمعايير الأخلاقية في التعليم الجامعي، ما شهدته العقود الأخيرة من انهيارات عالمية في مجال المال والاقتصاد مثلاً، نتيجة انعدام العنصر الأخلاقي في تفكير القائمين على هذا الشأن من خريجي الجامعات. (الملخص المنشور)

This study aims to survey the presence and efficacy of moral values and ethical standards in higher education through examining selected literature written by specialists on the subject in the last twenty-five years, covering books, websites, and articles in academic journals. The survey involves analyzing about a hundred publications written in English, and identifying them under one of several categories, including: "theory, history and philosophy of morals and ethics in higher education programs"; "calls for synthesizing moral values and professional ethics in higher education"; and "the role of faculty and non-teaching staff in the development of students’ moral sense. A considerable number of applied research studies are also found, dealing with proposed models and actual experiments in this area. The findings of the present study indicate that the general tendency among the authors surveyed is to demand the merging of moral development, one way or another, into university curricula, as a means to better prepare students to assume positive and effective roles in the service of humanity in general and of their own societies in particular. The study holds that such demands are likely motivated by the recent economic crises and the belief that it was caused by morally bankrupt business leaders who did not receive adequate university training in ethics. (Published abstract)