شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى استكشاف الكيفية التي يسهم بها استخدام الاستقصاء العملي في تحسين تعلم طالبات الصف الثالث الثانوي في مادة الحديث والثقافة الإسلامية. ولتحقيق هذ الهدف؛ اتبعت الباحثة منهج البحث الإجرائي الذي يمكّن الممارسين من تفحص ممارساتهم وتحسينها، واستخدمت أداتين نوعيتين هما: الملاحظة والأسئلة المفتوحة، وحللت البيانات بأسلوب الترميز المفتوح. وأظهرت النتائج أن استخدام الاستقصاء العملي أسهم في تحسين تعلم الطالبات من خلال أربعة جوانب رئيسة: تعزيز التعلم التعاوني، وتنمية مهارات التفكير، وتنمية مهارات حل المشكلات، وربط محتوى الدرس بالحياة الواقعية. وأسهم هذا البحث الإجرائي في تعزيز الأداء التدريسي للمعلمة الباحثة من خلال تطوير إجراءات الاستقصاء العملي لتتناسب مع طالبات الصف الثالث الثانوي ومحتوى المادة الدراسية، وزيادة قناعتها بإمكانية تطبيقه في المرحلة الثانوية. وفي ضوء النتائج؛ قدم البحث توصيات لدعم استخدام الاستقصاء العملي في المرحلة الثانوية، منها: تنظيم الجدول المدرسي بمرونة ليسمح بوقت كافٍ لتطبيق الاستقصاء، وتوفير الإنترنت، وتفعيل التعلم المدمج في المدارس الثانوية. (الملخص المنشور)

The purpose of the study was to explore how practical inquiry enhances third-grade secondary students' learning in Hadith and Islamic culture. The researcher followed an action research approach that enables practitioners to examine and improve their practices. Two qualitative instruments were used to collect data: Observation and open-ended questions. The data were analyzed by open coding. Results showed that the use of practical inquiry improved student learning through four main aspects: promoting cooperative learning, developing thinking skills, developing problem-solving skills, and linking the lesson content to real life. This action research helped improve the researcher's teaching performance by developing the practical inquiry procedures to be appropriate for third-grade secondary students and the subject, and strengthened her belief that practical inquiry could be used in secondary education. The research made recommendations to support practical inquiry in secondary schools, including flexible organization of the school schedule to allow sufficient time to conduct inquiry, provision of Internet, and activation of blended learning in secondary schools. (Published abstract)