شبكة المعلومات العربية التربوية

صعوبات التعبير الكتابي إحدى الصعوبات الرئيسة التي يعاني منها الطلاب بشكل عام وذوو صعوبات التعلم بشكل خاص، الخرائط الذهنية إحدى الاستراتيجيات التي استخدمت لعلاج تلك الصعوبات. وقد استهدف البحث الحالي التأكد من فعالية برنامج يرتكز على الخرائط الذهنية في خفض مستوى صعوبات التعبير الكتابي لدى طلاب المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم. وأجري على (20) طالبا وطالبة بالصف الخامس الابتدائي، بمدرسة المصرية الإنجليزية بالزقازيق، متوسط عمرهم الزمني (10,62)، بانحراف معياري (0,244)، وتم توزيعهم على مجموعتين تجريبية وضابطة، واستخدم اختبار التعبير الكتابي، وقائمة مهارات التعبير الكتابي، وبرنامج لتحسين مهارات التعبير الكتابي باستخدام الخرائط الذهنية (إعداد الباحث)، ومقياس المسح النيرولوجى السريع، واختبار القدرات العقلية (9-11 سنة)، ولتحليل البيانات استخدم المتوسط، والانحراف المعياري، واختبار (ت)، واختبار مان ويتني، واختبار ويلككسون للعينات الصغيرة. وأظهرت النتائج فعالية البرنامج في خفض صعوبات التعبير الكتابي؛ إذ تحسن مستوى التعبير الكتابي لدى العينة المستهدفة؛ فقد وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على اختبار التعبير الكتابي في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وكذلك وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج استمرار تأثير البرنامج بعد توقفه عبر فترة متابعة قوامها ثلاثة أشهر. (الملخص المنشور)

Written expression difficulties are considered one of the main problems facing students with learning disabilities. This study aimed at testing the effectiveness of a program based on mind- maps in minimizing the level of written expression difficulties (WED) in the primary school students with learning disabilities. It was applied to (20) primary five students, in the Egyptian English School in Zagazig, who were divided into a control and an experimental group. It used Written Expression Test (WET), Written Expression Skills List (WESL), a training program for improving written expression using mind maps (all prepared by the researchers), Quick Neurological Screening Test (QNST), and Mental Abilities Test (MAT) for children (9-11 years). For data analysis mean, standard deviation, T-test, Manwetny Test, and Welcocson Test were used. Results showed that the mind maps-based program was effective in minimizing (WEDs) as the experimental group’s (WE) level improved expressing itself in statistically significant differences between means of ranks of the experimental group on (WET) in the pre and posttests in favor of the post test. There have also been statistically significant differences between means of ranks of the experimental and control groups on (WET) in the post test in favor of the experimental group. Results also showed the program to be effective after a 3 month follow-up. (Published abstract)