شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الذكاء العاطفي في تحسين جودة الحياة وخفض الشعور بالوحدة النفسية لدى التلميذات ذوي صعوبات التعلم في القراءة. وقد تكونت عينة البحث من (20) تلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوات صعوبات التعلم في القراءة. وتم تطبيق مقياس جودة الحياة لذوي صعوبات التعلم (تعريب وتقنين فوقية السيد ومحمد حسين) ومقياس الشعور بالوحدة النفسية (إعداد الباحثة) على المشاركين في البحث، وتم تدريب التلميذات على البرنامج التدريبي المقترح. وبإستخدام الإحصاء اللابارامتري (ولكوكسن Wilcoxon) لمعرفة دلالة الفروق بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية من التلميذات ذوي صعوبات التعلم في القراءة في القياسين القبلي والبعدي. أشارت نتائج البحث إلى ما يلي: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.001 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية من التلميذات ذوي صعوبات التعلم في القراءة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس جودة الحياة ببعديها (الأهمية والرضا) لصالح القياس البعدي. ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.001 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية من التلميذات ذوي صعوبات التعلم في القراءة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الشعور بالوحدة النفسية بأبعادها الخمسة وذلك لصالح التحسن في القياس البعدي. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify the effectiveness of a training program to develop the skills of emotional intelligence to improve the quality of life and reduce the feeling of loneliness in children with learning disabilities in reading. The sample consisted of 20 pupils from the fifth grade of primary schoolgirls with learning difficulties in reading. It was applied a scale of the quality of life for people with learning difficulties and measure the feeling of loneliness (the researcher) to the participants in the research, students were trained on the proposed training program. Using the nonparametric statistics (Wilcoxon) to find out the significance of the differences between the mean scores of the experimental group to determine significance of differences between the mean scores of the experimental group of children with learning difficulties in reading in two measurements pre and post-test indicated the search results to the following: the presence of significant differences at the level 0.001 between the averages between the mean scores of the experimental group of children with learning difficulties in reading in two measurements pre and post-test to measure the quality of life in its two dimensions (importance and satisfaction) for the benefit of post measurement; and the existence of significant differences at the level 0.001 between the mean scores of the experimental group of children with learning difficulties in reading in two measurements pre and post-test to measure the five dimensions of loneliness in favor of the post measurement. (Published abstract)