شبكة المعلومات العربية التربوية

This descriptive analytical research study investigated English as a foreign language teachers’ attitude towards the use of authentic materials in their classrooms, reasons for using authentic materials, challenges in using authentic materials, types of authentic materials they use and how often they use such materials. The participants of the study consisted of all 63 grade ten English as a foreign language teacher in one of the school districts in Palestine. The researches collected both qualitative and quantitative data. Qualitative data were collected through open-ended questions that ask participants to report on use of, challenges, reasons and frequency of using authentic language in their classes. Quantitatively, a close-ended questionnaire was distributed to all participants. The study concluded the majority of the participants strongly support the use of authentic materials in spite of the challenges that they encounter. Approximately 36.5% of the participants reported it is challenging and 44.2% reported that it is not challenging at all. The factors behind each group’s perspective are discussed in the discussion section. Enriching EFL classrooms and enhancing students’ motivation are some of the reasons behind using authentic material. In addition, the majority supported the frequent use of authentic materials depending on students’ English level. Implications for teacher training and classroom instruction are presented and discussed. (Published abstract)

بحثت الدراسة التحليلية الوصفية مواقف معلمي اللغة الإنجليزية بوصفِها لغة أجنبية تجاه استخدام المواد الأصلية في فصولهم الدراسية، وأسباب استخدام المواد الأصلية، والتحديات في استخدام المواد الأصلية، وأنواع المواد الأصلية التي يستخدمونها، ومدى استخدامهم لهذه المواد. يتكون المشاركون في الدراسة من جميع معلِّمي اللغة الإنجليزية للصف العاشر، البالغ عددهم (63) معلماً ومعلمة، في إحدى المناطق التعليمية في فلسطين. جمع الباحثون بيانات كمية ونوعية. البيانات النوعية التي جُمعت من خلال أسئلة مفتوحة تطلب من المشاركين إفادتَهم عن استخدام اللغة الأصلية في فصولهم الدراسية، وتحديات استخدامها، وأسباب استخدامهم لها، ومدى تكرارهم له. من الناحية الكمية، وزّع استبيان مغلق على جميع المشاركين. وخلصت الدراسة إلى أن غالبية المشاركين يؤيدون بشدة استخدام مواد أصلية على رغم التحديات التي يواجهونها. أفاد ما يقرب من %36.5 من المشاركين أنه يمثل تحديا، وأفاد 44.2% أنه لا يمثل تحديا على الإطلاق. نوقشت الأسباب الكامنة وراء منظور كل مجموعة في قسم المناقشة. إثراء الفصول الدراسية للغة الإنجليزية بوصفِها لغة أجنبية، وتعزيز دافعية الطلاب؛ هي بعض الأسباب وراء استخدام مواد أصلية. بالإضافة إلى ذلك، أيدت الأغلبية الاستخدام المتكرر للمواد الأصلية، اعتماداً على مستوى اللغة الإنجليزية للطلاب. ناقش الباحثان تأثير نتائج الدراسة في تدريب المعلمين وتدريس اللغة الإنجليزية بوصفِها لغة أجنبية. (الملخص المنشور)