شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام أسلوب التعلم الإلكتروني على مهارات اللغتين العربية والإنجليزية، وذلك على عينة قوامها (50) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث بالمرحلة الإعدادية بالمدرسة الأمريكية الدولية تراوحت أعمارهم من (14-15)عام ،وبانحراف معياري (14,4) تم تقسيمهم على مجموعتين (ضابطة وتكونت من 25 تلميذا وتلميذة تم اتباع الطريقة التقليدية معهم في التعلم)، (تجريبية وتكونت من 25 تلميذا وتلميذة تم استخدام التعلم الإلكتروني معهم) واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية بقياسين قبلي وبعدي حيث قد قام بالقياس القبلي لمهارات اللغتين العربية والإنجليزية باستخدام اختبار تحصيلي إلكتروني قام بإعداده مجموعة من المعلمين المتخصصين باللغتين لقياس المهارات (القراءة،الكتابة، التحدث، الاستماع)؛ ثم قام بتطبيق القياس البعدي لمهارات اللغتين العربية والإنجليزية على المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد توصلت الدراسة الحالية إلى وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين مجموعات الدراسة (التجريبية والضابطة) في الأداء على الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا لدى المجموعة التجريبية في الأداء على اختبار مهارات اللغتين العربية والإنجليزية القبلي والبعدي؛ لصالح الاختبار البعدي. كما توصلت الدراسة إلى فعالية استخدام التعلم الإلكتروني لتحسين مهارات اللغتين العربية والإنجليزية (القراءة – الكتابة - التحدث -الاستماع). (ملخص المؤلف)

The current study aimed to investigate the effect of using the e-learning method on the skills of the Arabic and English languages, on a sample of (50) male and female students of the third grade in the preparatory stage at the American International School, their ages ranged from (14-15) years, with a standard deviation of (14.4). They were divided into two groups (control that consisted of 25 male and female students with whom the traditional method was followed in learning), (experimental that consisted of 25 male and female students with whom e-learning was used).the researcher used the semi –experimental curriculum of the two groups (control and experimental) with two measurements (previous and post). He used previous measurement for Arabic and English language skills using an electronic achievement test prepared by a group of teachers specialized in both languages to measure skills (reading, writing, speaking, and listening); Then, he applied the post-measurement of Arabic and English language skills to the experimental and control groups. The current study concluded that there are substantial statistically significant differences between the study groups (experimental and control) in the performance on the posttest in favor of the experimental group, as it was found that there are statistically significant differences in the experimental group in the performance of the Arabic and English language skills test (previous and post) in favor of the post test. The study also found the effectiveness of using e-learning to improve Arabic and English language skills (reading-writing-speaking-listening). (Author’s abstract)