شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على مدى إسهام تدريبات وأسئلة كتب اللغة العربية المقررة بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي للعام الدراسي (2015- 2016). ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع البحث وعينته من جميع تدريبات وأسئلة كتب اللغة العربية المقررة بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وقام الباحث بإعداد قائمة في ضوء مهارات التفكير الإبداعي، وتم عرض القائمة على عدد من المحكمين للتأكد من صدقها، وتم التعرف على واقع مهارات التفكير الإبداعي من خلال تحليل التدريبات والأسئلة في كتب اللغة العربية للصفوف (الرابع، والخامس، والسادس) في ضوئها، ثم حساب ثباتها عن طريق معامل الاتفاق عبر الزمن. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- التوصل إلى (28) مهارة فرعية موزعة على (4) مهارات رئيسة من مهارات التفكير الإبداعي وهي:(الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتفاصيل). 2- تسهم التدريبات والأسئلة لكتب اللغة العربية المقررة بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في تنمية مهارة الطلاقة في الصف السادس بنسبة (9.1%)، والصف الخامس بنسبة (7.3%)، والصف الرابع بنسبة (5.0%)، وفي الصفوف الثلاثة بنسبة (7.1%). 3- تسهم التدريبات والأسئلة لكتب اللغة العربية المقررة بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في تنمية مهارة المرونة في الصف الرابع بنسبة (5.7%)، والصف الخامس بنسبة (4.7%)، والصف السادس بنسبة (2.8%)، وفي الصفوف الثلاثة بنسبة (4.4%). 4- تسهم التدريبات والأسئلة لكتب اللغة العربية المقررة بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في تنمية مهارة الأصالة في الصف الرابع بنسبة (8.0%)، والصف الخامس بنسبة (4.2%)، والصف السادس بنسبة (3.2%)، وفي الصفوف الثلاثة بنسبة (1.8%). 5- تسهم التدريبات والأسئلة لكتب اللغة العربية المقررة بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في تنمية مهارة التفاصيل في الصف الخامس بنسبة (4.9%)، والصف السادس بنسبة (3.9%)، والصف الرابع بنسبة (3.6%) , وفي الصفوف الثلاثة بنسبة (4.2%). 6- تسهم التدريبات والأسئلة لكتب اللغة العربية المقررة بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي ككل في الصف الرابع بنسبة (22.2%)، والصف الخامس بنسبة (21.2%)، والصف السادس (.019%)، وفي الصفوف الثلاثة بنسبة (20.8%). (ملخص المؤلف)

The research aimed to introduce The Extent to which Exercises and Questions of Arabic Language Textbooks Designed for the Second Cycle of Basic Education in the Republic of Yemen Contribute to develop creative thinking skills educational year (2016-2017). To achieve the objectives of the research the researcher used the descriptive method. The researcher also prepared a list to analyze the exercises and Questions in the Arabic language textbooks of the second group of basic learning in the field of creative thinking skills. And compute congruity across the time. The result of the research: 1- to come to (28) skill subsidiary divided to (4)skills of creative thinking skills. 2- The exercises and questions in the Arabic language textbook of the sixth class contribute in developing fluency skill at a rate of (9.1%)and in the fifth class at a rate of(7.3%)and in the fourth class at a rate of (5 %) and in the whole three books at arate of (7.1%). 3- The exercises and questions in the Arabic language textbook of the fourth class contribute in developing flexibility skill at a rate of (5.7%) and in the fifth class at a rate of (4.7%) and in the sixth class at a rate of (2.8%) and in the whole three books at arate of (4.4%). 4- The exercises and questions in the Arabic language textbook of the fourth class contribute in developing Originality skill at a rate of (8.0%) and in the fifth class at arate of (4.2%) and in the sixth class at a rate of (3.2%) and in the whole three books at arate of (5.1%). 5- The exercises and questions in the Arabic language textbook of the fifth class contribute in developing Elaboration skill at a rate of (4.9%) and in the sixth class at arate of (3.9%) and in the fourth class at a rate of (3.6%) and in the whole three books at arate of (4.2%). The exercises and questions in the Arabic language textbook in developing creative thinking skills in the fourth class at a rate of (22.2%) and in the fifth class at arate of (21.2%) and in the fourth class at a rate of (20.8%) and in the whole three books at arate of (20.8%). (Author’s abstract)