شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الذكاء الثقافي، والمرونة المعرفية، والعلاقة فيما بينهما، ومعرفة إن كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الثقافي والمرونة المعرفية تعزى للنوع والمرحلة الدراسية، وقد استخدم الباحث مقياس الذكاء الثقافي من إعداد أنج وآخرون (2004)، ومقياس المرونة المعرفية من إعداد دنس وجينون (2010)، وتكونت عينة الدراسة من (154) طالبا وطالبة من الطلبة السعوديين المبتعثين بجمهورية إيرلندا، وأظهرت نتائج الدراسة وجود مستوى مرتفع في الذكاء الثقافي والمرونة العقلية، كذلك وجود علاقة ارتباطية عند مستوى الدلالة (a= 0.05) بين الذكاء الثقافي والمرونة المعرفية، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الثقافي تعزى للنوع والمرحلة الدراسية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الثقافي والمرحلة الدراسية لصالح طلبة مرحلة البكالوريوس، بخلاف النوع. (الملخص المنشور(

The purpose of the study is to investigate the level of cultural intelligence and cognitive flexibility as well as the relationship between them. Further, exploring if there are any significant statistical differences in cultural intelligence and cognitive flexibility attributed to gender and study level. The researcher administrated the cultural intelligence scale developed by Ang et al 92004 and cognitive flexibility scale developed by Denneis and Genin (2010). The sample of the study consisted of (154) male and female students from Saudi students studying in Ireland. The findings of the study showed that there is a high level of cultural intelligence and cognitive flexibility. Moreover, there is a correlation relationship at the level of (α =0.05) between cultural intelligence and cognitive flexibility attributed to gender and study level. The findings showed that there are significant statistical differences in cultural intelligence and study level in favor of Bs degree students in contrary to the gender variable. (Published abstract)