Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى تنمية المفاهيم العلمية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال استخدام نموذج الفصل المعكوس، وقد اقتصرت عينة الدراسة على تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة الإعدادية بنات بمركز مطاي - محافظة المنيا في العام الدراسي 2022-2021، في وحدة الطاقة المقررة على الصف الأول الإعدادي بالفصل الدراسي الأول، وقد تمثلت مواد التعليم والتعلم في: 1) أوراق نشاط التلميذ في ضوء مراحل واستراتيجيات الفصل المعكوس. 2) دليل المعلم لتدريس وحدة الطاقة للاسترشاد به أثناء التدريس لموضوعات الوحدة باستخدام نموذج الفصل المعكوس. 3) أسطوانة تعليمية مدمجة تتضمن (الفيديوهات التعليمية، العروض التقديمية، أنشطة الوحدة). وقد تم عشوائيا اختيار مجموعتي البحث بمدرسة الإعدادية بنات بمركز مطاي - محافظة المنيا، أحدهما تمثل المجموعة الضابطة وعددها (54) تلميذة، وتم التدريس لها بالطريقة المعتادة والأخرى تمثل المجموعة التجريبية وعددها (54) تلميذة، وتم التدريس لها باستخدام نموذج الفصل المعكوس، وتم تطبيق أداة القياس (اختبار المفاهيم العلمية) في ضوء مستويات كابس عند مستويات (المعرفة بالمحتوى، الفهم والتطبيق، التفكير الناقد وحل المشكلات)، باستخدام المنهج شبه التجريبي ذو التصميم القائم على مجموعتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية، وجاءت النتائج في (اختبار المفاهيم العلمية) لصالح المجموعة التجريبية، توصل هذا البحث إلى فاعلية الفصل المعكوس في تنمية المفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة الطاقة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. (الملخص المنشور(

The aim of the current research is to develop the scientific concepts of the students of the first preparatory grade through the use of the inverted class model. The teaching and learning materials consisted of: Student activity sheets in light of the stages and strategies of the flipped classroom, the teacher's guide to teaching the unit of energy to guide him during teaching of the unit's topics using the inverted class model, an educational CD that includes (educational videos, presentations, unit activities). The two research groups: The two research groups were chosen at random in a preparatory school for girls in the center of Matai - Minya governorate. One of them represented the control group, which numbered (54) female students, and was taught in the usual way, and the other represented the experimental group, which numbered (54) female students, and they were taught using the inverted class model. The measurement tool (Scientific Concepts Test) was applied in the light of CAPS levels at the levels of (content knowledge, understanding and application, critical thinking and problem solving), using the quasi-experimental approach with a design based on two groups, one of which is control and the other experimental, and the results came in (Scientific Concepts Test). In favor of the experimental group, this research found the effectiveness of the flipped classroom in developing the scientific concepts included in the unit of energy for first year preparatory students. (Published abstract)