Arab Educational Information Network

يهدف البحث الحالي إلى تقديم برنامج مقترح في تدريس علم النفس قائم على نموذج تيباك (TPACK) لتنمية التنور التكنولوجي لمعلمي علم النفس قبل الخدمة، وتكونت مجموعة البحث من (50) طالب وطالبة بالفرقة الثالثة بقسم علم النفس التربوي، حيث اعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية بقياس قبلي - بعدي، وبلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية (26) والمجموعة الضابطة (24)، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد البرنامج المقترح في تدريس علم النفس قائم على نموذج تيباك (TPACK) من خلال إعداد دليل المحاضر لمقرر التعلم الاجتماعي الوجداني مصوغا وفق نموذج تيباك (TPACK)، وكتاب الطالب لمقرر التعلم الاجتماعي الوجداني مصوغا وفق نموذج تيباك (TPACK)، ثم إعداد أداة البحث المتمثلة في مقياس التنور التكنولوجي، وطبقت أداة البحث قبليا، ثم تم تطبيق البرنامج المقترح لطلاب الفرقة الثالثة بقسم علم النفس التربوي، وبتطبيق أداة البحث بعديا جاءت النتائج مؤكدة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (01، 0) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التنور التكنولوجي بأبعاده لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور(

The current research aimed at preparing a proposed program in teaching psychology based on TPACK model for developing technological literacy of pre-service psychology teachers. The research group consisted of (50) male and female students in the third year in Educational Psychology department. The research relied on the experimental design with two groups: the control and experimental groups with a pre-post measurement. The participants of the experimental group were (26) while the participants of the control group were (24). To achieve the research goal, a proposed program was prepared in teaching psychology based on TPACK model through preparing the teacher’s guide for the social emotional learning course formulated according to TPACK model, and the student’s book for the social emotional learning course formulated according to TPACK model. The instruments of the research were prepared and represented in the technological literacy scale. They were applied before and after the experiment, and in between the proposed program was applied to the third-year students in educational psychology department. The results confirmed the effectiveness of the (TPACK) model for developing technological literacy and that there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group and the control group in technological literacy with its dimensions in favor of the experimental group. (Published abstract)