شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى الكشف عن تصورات معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية حول استخدام البيئات الافتراضية القائمة على الشخصيات الرمزية (الأفتار/Avatar) في تدريس طلبة المرحلة الثانوية. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي المسحي وأداة الاستبانة لجمع البيانات، وتم تطبيقها على عينة بلغ عدد أفرادها (279) معلما ومعلمة للغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية بمنطقة عسير، وطبقت أداة البحث خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1443هـ. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: أن أبرز استخدامات البيئات الافتراضية القائمة على الأفتار بناء على تصورات أفراد العينة هي استخدامها لتقديم أنشطة تفاعلية، وعرض الوسائط التعليمية، وإرسال الواجبات المنزلية، وجاء استخدام تلك البيئات للتواصل مع المتحدثين الأصليين وتكوين مجتمعات تعليمية افتراضية في المراتب الأخيرة، كما أشارت النتائج إلى أن زيادة دافعية الطلبة لتعلم اللغة الإنجليزية، وتنمية مهارة الاستماع، والإتاحة والوصول تعد أكثر الفوائد التربوية تحققا أثناء تدريس اللغة الإنجليزية، وفيما يخص المعوقات فقد حل بالمراتب الأولى معوقات تتعلق بضعف البنية التحتية وقلة الخبرة لدى المعلم/الطالب وعدم توفر المحتوى الإلكتروني الملائم للاستخدام في البيئات الافتراضية، بالإضافة إلى ماسبق أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول الفوائد التربوية للبيئات الافتراضية القائمة على الأفتار تعزى لمتغير النوع، وفي المقابل وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول المحورين الآخرين (الفوائد التربوية/المعوقات)، حيث كانت الفروق لصالح عينة الإناث في محور الاستخدام والأداة ككل، ولصالح عينة الذكور في محور المعوقات، وفي ضوء النتائج توصي الباحثة بتوظيف واستخدام البيئات الافتراضية القائمة على الأفتار في تدريس اللغة الإنجليزية، وتقديم الدورات التدريبية في مجال التعليم الرقمي والبيئات الافتراضية، والاستفادة من التجارب العالمية في هذا المجال. (ملخص المؤلف)