Arab Educational Information Network

يعتبر نظام الويدز (WIDS) من الأنظمة العالمية لتطوير المناهج والبرامج التعليمية وتنظيم المقررات الدراسية ووضع الكفايات وتطوير الموجود منها بطريقة أكاديمية، وفق مجموعة من المعايير القائمة على استخدام نظريات علم النفس التربوي وطرق التدريس، بما يواكب أحدث استراتيجيات تطوير المؤسسات التعليمية في العالم، بحيث يمكن التحكم في جميع العمليات بدءا من المدخلات التربوية كفاصل بين التخصصات مرورا بباقي العمليات، ومن ثم تعرف المخرجات، مما يساعد على مد سوق العمل بالعمالة الفنية العالية التدريب، وذلك وفقا للمعايير الدولة من أجل الاعتراف الأكاديمي العالمي للمؤسسة التعليمية. وفي ظل الطفرة الهائلة والمستمرة للإفادة من المستحدثات في النظم التعليمية العربية والأجنبية، وخاصة ذات الصلة بتطوير التعليم العالي، وبالتحديد إعادة تصميم برامج الأقسام العلمية بالكليات وفي ظل التطوير المؤسسي لكليات التربية الرياضية ومحاذاة الاعتمادات الاكاديمية منها معايير الجودة في المناهج والمقررات الدراسية وداخلها. وقد مر تطوير التربية بعدة مراحل من مرحلة الاعتماد على الأهداف السلوكية والوجدانية إلى التربية القائمة على الكفايات، ثم انتقل الاتجاه خلال الثمانينات من القرن الماضي إلى التمركز حول المتعلم، مما مهد إلى ظهور حركة نواتج التعلم (output)، ولذلك كان في ظل هذه المرونة بأن تستجيب التربية لفكرة المعايير التي أخذت بها المجالات الحياتية الأخرى وتثبت فعاليتها في تطوير نواتجها، مما أدى إلى ظهور حركة لوضع المعايير التربوية والاتجاه نحو الاعتماد الأكاديمي رغبة في تجويد المؤسسات التربوية والتعليمية بمجالاتها كلها سواء أكانت متعلما، أم معلما، أم كتابا، أم نشاطا، أم تدريسا. (الملخص المنشور)

The WIDS system is considered one of the global systems for developing educational curricula and programs, organizing academic courses, developing competencies and developing existing ones in an academic way, according to a set of standards based on the use of educational psychology theories and teaching methods, in line with the latest strategies for developing educational institutions in the world in order to Control all processes, starting with educational inputs as a separator between specializations, passing through the rest of the processes, and then defining the outputs, which helps to extend the labor market with highly trained technical workers, in accordance with state standards for the global academic recognition of the educational institutions. In light of the tremendous and continuous progress to benefit from the developments in the Arab and foreign educational systems, especially those related to the development of higher education, specifically the redesign of the programs of the scientific departments in the colleges in light of the institutional development of the Faculties of Physical Education and the alignment of academic accreditations, including quality standards in and within curricula and syllabuses. The development of education passed through several stages from relying on behavioral and emotional goals to education based on competencies, then during the eighties of the last century, the trend shifted to centering around the learner, which paved the way for the emergence of the movement of learning outcomes (output), and therefore it was in light of this flexibility that Education responds to the idea of standards adopted by other areas of life and proves its effectiveness in developing its outcomes, which led to the emergence of a movement to set educational standards and the trend towards academic accreditation in a desire to improve educational and teaching institutions in all their fields, whether they are educated, teacher or leaner, book, or activity. (Published abstract)