شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العوامل التي تؤثر على الأساتذة لتطبيق نظرية التعلم المحوري لتطوير المهارة الشفهية. اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي واستخدم الاستبيان كأداة أولية لجمع البيانات. حيث وزع الاختبار لعدد (30) أستاذاً مختص باللغة بمختلف الجامعات السودانية. واستخدمت في هذه الدراسة برامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل وتحقيق الفرضية. وأظهرت نتائج هذه الدراسة أن توجد هنالك فروقات ذات دلالة إحصائية في أوساط المستجبين. نقص الأدوات التقنية المتقدمة لمعمل اللغات تؤثر سلباً على تطبيق التعلم المحوري. علاوة على ذلك، يجب تطبيق نظرية التعلم المحوري لتبني علاقة شخصية وطيدة بين الطالب والأستاذ. وأوصى الباحث أنه يجب أن يعد تصميم المنهج بصورة جيدة لتطبيق التعلم المحوري. بالإضافة الى ذلك، يجب ان تشجع نظرية التعلم المحوري الأساتذة لزيادة الأنشطة الشفهية لدى الطالب. (الملخص المنشور)

This study aims at exploring factors that influence teachers for applying Student centered Learning Approach to develop oral skill. The researcher followed the descriptive analytical method. A questionnaire is used as a primary tool for data collection; it was distributed to (30) teachers of English at some Sudanese Universities. This study used the statistically package of social science (SPSS) program to analyze and verify the hypothesis. The results showed that there statistically significant differences among the respondents. Moreover, Lack of technical tools in advanced language lab negatively affects the implementation of SCL. Furthermore, Student-Centered Learning Approach should build a closer interpersonal relationship between teacher and student. The researcher recommended that syllabus design should be well- prepared to apply SCL. In addition, Student centered learning approach should encourage teachers to increase students' oral activities. (Published abstract)