Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على التصورات المقترحة لمعالجة ضعف الكتابة عند طلاب المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بدولة الكويت من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية. وتكونت عينة البحث من (163) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة في مدارس التعليم العام بمحافظة الجهراء، والبالغ عددهم (619) معلماً ومعلمة. وتم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، واتخذت الاستبانة أداة له، والمكونة من (33) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات مدمجة على النحو التالي: التصورات المقترحة لمعالجة ضعف الكتابة المتعلقة بدور (الطالب والمعلم، الأسرة والتوجيه الفني، المنهج المدرسي ووزارة التربية). وأسفرت الدراسة عن نتائج عدة منها: أن درجة تقدير معلمي ومعلمات اللغة العربية نحو التصورات المقترحة لمعالجة ضعف الكتابة عند طلاب المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بدولة الكويت المتعلقة بدور الطالب، والمعلم، والأسرة والتوجيه الفني، والمنهج المدرسي ووزارة التربية، جاءت بدرجة مرتفعة، إلى جانب عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للتصورات المقترحة لمعالجة ضعف الكتابة عند طلاب المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بدولة الكويت من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية تعزى لمتغيري الجنس والخبرة. وفي ضوء النتائج، قدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات أهمها: عقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات اللغة العربية وفق خطة منظمة، في مجال معالجة الضعف الكتابي لدى الطلاب، وزيادة الاهتمام بالمقترحات حول معالجة الضعف الكتابي التي يقدمها المعلمين واخذها على محمل الجد، وتشجيعهم على ممارسة استراتيجيات متنوعة لحل مشكلة الضعف الكتابي عند الطلاب. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the proposed perceptions to address the poor writing of middle school students in public schools in Kuwait from the point of view of Arabic teachers, and the research sample consisted of (163) teachers, selected in the random class way from middle school teachers and teachers In the 619 public education schools in Al-Jahra governorate, the analytical descriptive curriculum was adopted, and the questionnaire was used as a tool, consisting of (33) paragraphs spread over three integrated areas as follows: The proposed perceptions of addressing the poor writing related to the role of (student and teacher, family and technical guidance, school curriculum and Ministry of Education). The study yielded several results, including: the degree of appreciation of Arabic teachers towards the proposed perceptions of poor writing in middle school students in Kuwait’s public schools related to the role of students, teachers, family and technical guidance, school curriculum and the Ministry of Education, came to a high degree, as well as the absence of statistically significant differences in the proposed perceptions of addressing poor writing in students Middle school in public schools in Kuwait from the point of view of Arabic teachers is attributable to transgender people and experience. In the light of the results, the study made a number of recommendations and proposals, the most important of which are: holding training courses for Arabic language teachers in accordance with an organized plan, in addressing the clerical weakness of students, increasing interest in proposals on addressing and taking seriously the clerical weaknesses of teachers, and encouraging them to practice various strategies to solve the problem of clerical vulnerability among students. (Published abstract)