شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تطوير محتوى منهج الكيمياء في ضوء معايير التطبيقات الحياتية ولتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد قائمة معايير ومؤشرات التطبيقات الحياتية لمحتوى منهج الكيمياء للصفوف الثلاثة بالمرحلة الثانوية التي تضمنت عدد (9) معايير يندرج تحت كل معيار مجموعة من المؤشرات المرتبطة به حيث بلغ عدد المؤشرات (78) مؤشر، وقام بتحليل محتوى منهج الكيمياء في المرحلة الثانوية في ضوء قائمة معايير ومؤشرات التطبيقات الحياتية لمحتوى منهج الكيمياء، وكذلك أعد الباحث قائمة التطبيقات الحياتية لمحتوى منهج الكيمياء في ضوء قائمة معايير ومؤشرات التطبيقات الحياتية والتي تضمنت (177) تطبيق حياتي ، وقام بتحليل محتوى منهج الكيمياء في المرحلة الثانوية في ضوء قائمة التطبيقات الحياتية لمحتوى منهج الكيمياء. وقد أظهرت نتائج تحليل محتوى كتب الكيمياء للصفوف الثلاثة بالمرحلة الثانوية أن (71%) من المؤشرات المرتبطة بالتطبيقات الحياتية لمحتوى منهج الكيمياء لم يتم تناولها في كتب الكيمياء للمرحلة الثانوية، وأن عدد التطبيقات المتضمنة بمحتوى هذه الكتب هي (49) تطبيق من (177) تطبيق حياتي بنسبة (28%). وعلى ضوء هذه النتائج قام الباحث ببناء الإطار المقترح (Frame Work) لتطوير منهج الكيمياء في ضوء معايير التطبيقات الحياتية لطلاب المرحلة الثانوية بالصفوف الثلاثة. (الملخص المنشور)

The purpose of the study is developing the chemistry curriculum in light of the standards of life applications. To achieve this, the researcher prepared a list of standards and indicators of life applications for the content of the chemistry curriculum for the three grades in the secondary stage which included a number (9) standards that fall under each criterion, a set of indicators related to it, where the number of indicators reached (78) indicators. He also analyzed the content of the chemistry curriculum at the secondary stage in light of the list of standards and indicators of life applications for the content of the chemistry curriculum. The researcher also prepared a list of life applications for the content of the chemistry curriculum in light of the list of standards and indicators of life applications which included (177) Life Applications. He analyzed the content of the chemistry curriculum at the secondary stage in light of the list of life applications for the content of the chemistry curriculum. The results of analyzing the content of chemistry books for the three grades at the secondary stage showed that (71%) of the indicators related to life applications of the chemistry curriculum content were not covered in the chemistry books for the secondary stage, and that the number of applications included with the content of these books is (49) of (177) life application (28%). In the light of these results, the researcher built the proposed framework to develop the chemistry curriculum in light of the standards of life applications for secondary school students in the three grades. (Published abstract)