شبكة المعلومات العربية التربوية

للقواعد النحوية دور مهم وفعال في عملية الكتابة باللغة الإنجليزية. هدفت هذه الدراسة إلى تحليل وتحديد الأخطاء النحوية الشائعة في الكتابة باللغة الإنجليزية ومدى تأثير تدريب طلاب الفرقة الأولى، كلية اللغات والترجمة، جامعة الملك خالد، على تلك الأخطاء النحوية الشائعة في تحسين مهاراتهم في الكتابة باللغة الإنجليزية. للدراسة مجموعة تجريبية اشتملت على 18 طالبا واختبارات قبلية وبعدية. تم التدريس باستخدام المنهج المباشر بواسطة الباحث (برنامج مقترح للأخطاء النحوية الشائعة). تضمنت أدوات الدراسة مهام كتابية لطلاب المستوى الأول باستخدام قوائم المراجعة شملت عشرة عناصر، تم تقييم عينات الطلاب لتحديد وتصنيف الأخطاء النحوية الشائعة. تم تدريب الطلاب باستخدام برنامج مقترح في الأخطاء النحوية الشائعة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2019-2020) تم استخدام (اختبار ت) في تحليل النتائج أشارت النتائج إلى تحسن أداء الطلاب في مهارة الكتابة بشكل ملحوظ بعد التدريب على البرنامج المقترح حيث كانت لديهم أخطاء نحوية أقل. وأخيرا تحمل الدراسة تضمينات ومقترحات مهمة في الأبحاث المستقبلية. (الملخص المنشور)

Grammatical knowledge has a significant and crucial role in the writing process. The goal of this study was to analyses the grammatical errors in English writing and to investigate the effect of training level one male students, Faculty of languages and translation, King Khalid University, in common grammatical mistakes on improving their English writing skills. The study had a pre-post control group design. Eighteen students were assigned for the study. Students were instructed using the direct approach (a suggested program on common grammatical mistakes). Tools of the study included written assignments of level one students. Using checklists, the students’ samples were evaluated for the identification and classification of errors. A suggested program in common grammatical mistakes was prepared by the researcher. The whole study was administered during the first semester of the academic year (2019-2020). The instruction, training and administrations of the tools were done by the researcher. Results indicated that the performance of the students in the writing skill improved significantly. They had less grammatical errors. Finally, the study carries important implications and suggestions for further research. (Published abstract)