شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على درجة ممارسة قائدات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية للسلوك الأخلاقي وعلاقتها بمستوى الثقة التنظيمية لدى المعلمات، والعلاقة الارتباطية بينهما. ولقد تكون مجتمع البحث من جميع معلمات التعليم العام في المملكة العربية السعودية المشاركات في برامج التدريب المهني الصيفي 2018 المقام في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. واستخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بتصميم استبانة للسلوك الأخلاقي وأخرى للثقة التنظيمية وجرى التحقق من صدقهما وثباتهما ومن ثم تم تطبيقهما على عينة قوامها 84 معلمة. وقد توصل البحث إلى أن: مستوى ممارسة قائدات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية للسلوك الأخلاقي من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة مرتفعة بنسبة 65.5%، بينما توصلت النتائج إلى أن مستوى الثقة التنظيمية لدى عينة البحث (جاء بدرجة متوسطة بنسبة 57.1%. كما وجدت أن هناك علاقة طردية (موجبة) بين السلوك الأخلاقي للقائدة وبين درجة الثقة التنظيمية لدى المعلمات. كما توصل البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة قائدات مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية للسلوك الأخلاقي والثقة التنظيمية من وجهة نظر المعلمات؛ تعود لاختلاف عدد سنوات خدمة أفراد العينة في التعليم، المنطقة التعليمية، والمرحلة التعليمية. وخرج البحث بعدد من التوصيات من أهمها ضرورة التحلي بالقيادة الأخلاقية، وخلق مناخ تنظيمي يسوده الثقة المتبادلة بين العاملين والإدارة. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the practice of the ethics of public-school principals, relationship to the level of organizational trust among Saudi teachers, and their correlation. The population comprised all Saudi public school female teachers in the summer professional training programs 2018 at Princess Nourah Bint Abdulrahman University. The study adopted the correlational descriptive method. Moreover, the author designed and applied the ethics questionnaire and the organizational trust questionnaire to a sample of (84) female teachers. The results showed that the practice of the ethics of public-school principals from the perspective of Saudi teachers was high and rated (65.5%), whereas the level of organizational trust was moderate and rated (57.1%). There was a direct (positive) relationship between the scores of the ethics questionnaire and the organizational trust questionnaire. Furthermore, there were no statistically significant differences between the practice of the ethics and organizational trust of public-school principals from the perspective of Saudi teachers due to years of experience, school district, and educational stage. The study recommends committing to ethics and creating an organizational environment characterized by mutual trust between the staff and administration. (Published abstract)